αξιολόγηση

Όλοι στην παράσταση διαμαρτυρίας των ΕΛΜΕ και των Συλλόγων Π.Ε. την Πέμπτη 7/6, στις 1.30 μ.μ., στο Υπουργείο Μακεδονίας – Θράκης

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Όχι στο νσχ. επιστροφής της αξιολόγησης – αυτοαξιολόγησης  και αποδόμησης

 της ειδικής αγωγής. Θα το ανατρέψουμε με τους αγώνες μας!

Όλοι στην παράσταση διαμαρτυρίας των ΕΛΜΕ και των Συλλόγων Π.Ε.

την Πέμπτη 7/6, στις 1.30 μ.μ., στο Υπουργείο Μακεδονίας – Θράκης

 

Με τη διαδικασία του επείγοντος κατατέθηκε στη Βουλή το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας με τίτλο «Αναδιοργάνωση των Δομών Υποστήριξης της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και άλλες Διατάξεις». Το νομοσχέδιο εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο των βασικών αντιδραστικών αντιεκπαιδευτικών κατευθύνσεων κυβέρνησης – ΕΕ – ΔΝΤ – ΟΟΣΑ. Είναι κατ’ επιταγή των δανειστών, ανήκει στα αντιλαϊκά προαπαιτούμενα της 4ης αξιολόγησης για αυτό και προωθείται με τη διαδικασία του κατ΄ επείγοντος.

Συγκεκριμένα:

 

  • Έρχεται να συμπληρώσει το αντιεκπαιδευτικό θεσμικό πλαίσιο των μνημονιακών αναδιαρθρώσεων και περικοπών που προωθεί η κυβέρνηση. (εργασιακό 30ωρο, μηδενικοί διορισμοί, νέο Λύκειο, Π.Δ. 79)

 

  • Προωθεί το στόχο της έκθεσης του ΟΟΣΑ για «διαμόρφωση κουλτούρας αξιολόγησης» φιλοδοξώντας να μετατρέψει όλους τους εκπαιδευτικούς σε αξιολογητές των στελεχών εκπαίδευσης και των σχολικών μονάδων. Ο στόχος είναι το σύνολο του εκπαιδευτικού σώματος να έχει εσωτερικεύσει δια της συμμετοχής του την «αναγκαιότητα» της αξιολόγησης και να είναι πλέον ευάλωτο και εκτεθειμένο στη γενίκευσή της όταν έρθει το πλήρωμα του χρόνου ώστε να αποδεχτεί την αλλαγή της φοράς του βέλους της αξιολόγησης. Μόνο που τότε στο στόχαστρο θα είναι ο ίδιος ο εκπαιδευτικός της τάξης. Για αυτό άλλωστε ψηφίζουν διάταξη για τον ορισμό των κριτηρίων αξιολόγησης για τους εκπαιδευτικούς με ευθύνη του ΙΕΠ. Εξάλλου οι δηλώσεις Γαβρόγλου επιβεβαιώνουν την προώθηση της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών.

 

  • Διαμορφώνει μια νέα, πιο σύνθετη, συγκεντρωτική και γραφειοκρατική δομή εποπτικού ελέγχου στα σχολεία και τους εκπ/κους, αξιολόγηση/λογοδοσία, δ/ντες manager, ομάδες σχολείων κλπ, μέσω των νέων δομών των ΠΕ.Κ.Ε.Σ., του Κ.Ε.Σ.Υ., του Κ.Ε.Α. που ιδρύει. Έτσι διαμορφώνουν μια δυναμική κωδικοποίησης, συγκρισιμότητας, διαφοροποίησης, κατάταξης και ανταγωνισμού των σχολικών μονάδων και με τον πιο σφικτό έλεγχο του κράτους προωθούν τις αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση.

 

  • Αποδομεί την ειδική αγωγή, αλλάζοντας τον ρόλο των ΚΕΔΔΥ μεταθέτοντας στους εκπαιδευτικούς του γενικού σχολείου μέσα από παρεμβατικά προγράμματα την αντιμετώπιση και αξιολόγηση των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Έτσι τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν καλύπτονται και οι μαθητές οδηγούνται στην έξοδό τους από το σχολείο. Επιδιώκει να μετατοπίσει την ευθύνη από την κυβέρνηση και το κεντρικό κράτος στον εκπαιδευτικό.

 

  • Συγχωνεύει και υποβαθμίζει τους τομείς της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της Αγωγής Υγείας, των Πολιτιστικών Θεμάτων. Έτσι αλλοιώνει τον προσανατολισμό και το περιεχόμενό τους, ενώ με τη συγχώνευση, τη μείωση του κόστους και τη συγκέντρωση της εποπτείας θα επιφορτιστούν με πρόσθετες αρμοδιότητες με αρνητικές συνέπειες στη στήριξη των σχολείων.

 

  • Αποτελεί μοχλό για την επιβολή του υποχρεωτικού 30ωρου, αφού προβλέπει πλήθος εξωδιδακτικών διαδικασιών, λειτουργίες ομάδων και υποομάδων που απαιτούν την υπερεργασία των εκπαιδευτικών. Έτσι η εντατικοποίηση της εργασίας των εκπαιδευτικών και η γραφειοκρατία στους συλλόγους διδασκόντων παίρνει μια νέα διάσταση. Σχολικό συμβούλιο, ομάδες σχολείων, ΠΕΚΕΣ, ΚΕΣΥ, Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, ΙΕΠ, Υπουργείο επιτηρούν και ελέγχουν το σχολείο    και οι εκπαιδευτικοί λογοδοτούν  για το επίπεδο συμμόρφωσης τους στην αντιδραστική αλλαγή της εκπαίδευσης. Αμέτρητες είναι οι συνεδριάσεις που προβλέπονται από το νομοσχέδιο που έρχονται να προστεθούν σε όλες όσες προβλέπονται από την Υ.Α για τη λειτουργία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι Σύλλογοι Διδασκόντων, με ορισμό υπεύθυνων για κάθε πτυχή λειτουργίας του σχολείου, καλούνται να διαχειριστούν όλα τα προβλήματα με τις υποστηρικτικές δομές να εξαϋλώνονται.  Όλα αυτά σε ένα τοπίο βίαιης φτωχοποίησης των εκπαιδευτικών, με την ελαστική εργασία να επεκτείνεται και τους εκπαιδευτικούς να μένουν εγκλωβισμένοι εξαιτίας του συνταξιοδοτικού ως τα 67 τους χρόνια ή να μην συνταξιοδοτούνται εξαιτίας των συντάξεων φιλοδώρημα.

 

  • Διαμορφώνει το έδαφος για την λειτουργία του σχολείου με επιχειρηματικούς όρους στην κατεύθυνση της κοινωνικής/ περιφερειακής διαφοροποίησης των σχολικών μονάδων.

 

Οργάνωση του αγώνα ενάντια στο ν/σχ για τις νέες δομές και την αξιολόγηση

Απέναντι στην αξιολόγηση/αυτοαξιολόγηση που επανέρχεται ως βασική επιλογή των κυβερνήσεων και των υπερεθνικών Οργανισμών το εκπαιδευτικό κίνημα θα υπερασπιστεί την παιδαγωγική ελευθερία και τη δημοκρατία στο σχολείο, θα καταργήσει και το νέο θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης – αυτοαξιολόγησης της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, θα ορθώσει τους αγώνες και τις αντιστάσεις του απέναντι στη Νέα Δημοκρατία και σε όλα τα συστημικά κόμματα που έχουν ανάλογο όραμα αξιολόγησης μ΄ αυτό της Ε.Ε.-Ο.Ο.Σ.Α. Συνεχίζουμε στον ίδιο δρόμο που χάραξαν οι αγώνες των προηγούμενων χρόνων, οι αγώνες ενάντια σε ερωτηματολόγια, δείκτες, ποσοστά, αξιολογόχαρτα που μπλοκάρισαν στην πράξη την προώθηση της αξιολόγησης όλο το προηγούμενο διάστημα.

Διεκδικούμε:

  • Να αποσυρθεί το ν/σχ για τις νέες δομές.
  • Όχι στην αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση. Παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο.
  • Αποφασίζουμε από τώρα απεργία – αποχή από κάθε αξιολογική διαδικασία είτε αφορά αξιολόγηση στελεχών είτε αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας
  • Παίρνουμε όλα τα μέτρα για να επιτύχουμε την ίδια αποτελεσματική και μαζική απόρριψη της αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης όπως και στις προηγούμενες νικηφόρες αναμετρήσεις (γενικές συνελεύσεις, επιτροπές αγώνα, συνεδριάσεις συλλόγων διδασκόντων, συγκέντρωση υπογραφών, κινητοποιήσεις, απεργίες, κλπ.)
  • Ίδρυση Τμημάτων Ένταξης σε κάθε σχολείο. Ίδρυση ειδικών σχολείων με παράλληλη ίδρυση οργανικών θέσεων όλων των ειδικοτήτων. Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί σε όλη την εκπαίδευση και στην Ειδική Αγωγή όλων των βαθμίδων για όλες τις ανάγκες της. Πλήρης και αποκλειστική παράλληλη στήριξη για κάθε μαθητή που την χρειάζεται.

 

Την Πέμπτη 7 Ιουνίου οργανώνουμε κινητοποίηση – παράσταση διαμαρτυρίας στις 1.30 μ.μ., στο Υπουργείο Μακεδονίας – Θράκης και με βασικό αίτημα την απόσυρση του νσχ.

Καλούμε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να προχωρήσει στη μετασυνεδριακή Γενική Συνέλευση των ΕΛΜΕ, όπως προβλέπει το καταστατικό της ΟΛΜΕ, για να υπάρξει συνολικός προγραμματισμός και απάντηση του κλάδου στα αντιεκπαιδευτικά μέτρα.

για το ΔΣ

Η πρόεδρος                            Η γραμματέας

Πόπη Σαραϊδάρη                   Φρίντα Χατζηβαρίτη

Advertisements
Categories: ΕΛΜΕ-Θ, Κινητοποιήσεις, Σύλλογοι ΠΕ, αξιολόγηση, διαμαρτυρίες | Σχολιάστε

Για τις πραξικοπηματικές ενέργειες των ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ-ΠΕΚ στη Γ.Σ. προέδρων των ΕΛΜΕ. Το ΠΑΜΕ καταγγέλλει τον κυβερνητικό συνδικαλισμό για να χτυπήσει τις Παρεμβάσεις!

Αγωνιστική Παρέμβαση της Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης

 

Για τις πραξικοπηματικές ενέργειες των ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ-ΠΕΚ στη Γ.Σ. προέδρων των ΕΛΜΕ

Το ΠΑΜΕ καταγγέλλει τον κυβερνητικό συνδικαλισμό για να χτυπήσει τις Παρεμβάσεις!

 

Ως Αγωνιστική Παρέμβαση της Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης δηλώνουμε τη στήριξή μας στην καταγγελία που κατέθεσαν 25 πρόεδροι και εκπρόσωποι ΕΛΜΕ κατά της πλειοψηφίας του προεδρείου που κράτησε τις διαδικασίες της Γ. Σ.  των προέδρων των ΕΛΜΕ  το Σάββατο 28/4. Το προεδρείο παραβίασε με πραξικοπηματικό τρόπο τις διαδικασίες που πρέπει να τηρεί στη Γενική Συνέλευση και  ορίζονται από το καταστατικό, με σκοπό να αλλοιώσει τις αποφάσεις του κλάδου. Οι καταγγέλλοντες, πρόεδροι – εκπρόσωποι ΕΛΜΕ, οι Αγωνιστικές Παρεμβάσεις, αλλά  και άλλες αγωνιστικές παρατάξεις σε όλες τις ΕΛΜΕ οφείλουν να θέσουν το ζήτημα στα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ και συνολικά να απαιτήσουν οι καταγγελίες τους για την απαράδεκτη στάση του προεδρείου της ΟΛΜΕ να φτάσουν και να συζητηθούν σε έκτακτη Γενική Συνέλευση που πρέπει  να συγκληθεί άμεσα από το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ, όπως ορίζει το καταστατικό.

Οι πραξικοπηματικές ενέργειες στις οποίες επιδόθηκαν στη Γ. Σ.  των προέδρων των ΕΛΜΕ  τα μέλη των παρατάξεων του κυβερνητικού συνδικαλισμού (ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ-ΠΕΚ) στο Δ.Σ. της ΟΛΜΕ για να ανατρέψουν την πλειοψηφική απόφαση της κήρυξης απεργίας – αποχής  από τις διαδικασίες εφαρμογής  της αξιολόγησης – αυτοαξιολόγησης και να αποτρέψουν τη ψηφοφορία αποφάσεων των ΕΛΜΕ, αποσκοπεί στην αποδυνάμωση κάθε συντεταγμένης δυνατότητας του κλάδου να αντισταθεί και να αγωνιστεί για να ανακόψει τη νέα αντιεκπαιδευτική επέλαση κυβέρνησης – ΕΕ – ΔΝΤ – ΟΟΣΑ στην παιδεία. Με τη στάση τους αυτή επιδιώκουν να συγκαλύψουν τα μνημονικά τους κόμματα, τα οποία υπόδουλα και δεσμευμένα στην ΕΕ και το ΔΝΤ, προωθούν τα αντιεκπαιδευτικά σχέδιά τους. Φοβούνται κάθε αγωνιστική ανάταση του κλάδου που μπορεί να αμφισβητήσει και να ξεπεράσει και την υποταγμένη ηγεσία της ΟΛΜΕ.

Η στάση αυτή της ηγεσίας της ΟΛΜΕ είναι αποτέλεσμα της εγκατάλειψης των αποφάσεων του 16ου και 17ου Συνεδρίου που αποτέλεσαν την αιχμή των διεκδικήσεων τα προηγούμενα χρόνια και ενέπνευσαν τον κλάδο ενάντια στις μνημονιακές κυβερνήσεις, την ΕΕ και το ΔΝΤ, συνέβαλλαν στην πολιτικοποίηση του κινήματος και του έδωσαν χαρακτηριστικά αντίπαλου δέους και στη χάραξη ανυποχώρητου και πολύμορφου αγώνα διαρκείας που οδήγησε σε νίκες του κινήματος (απολύσεις, διαθεσιμότητα, σταμάτημα αξιολόγησης, κ.ά.). Πρωταγωνιστές ήταν τα μέλη της ηγεσίας των ΣΥΝΕΚ ως συνέπεια της ραγδαίας μετάλλαξης τους σε κυβερνητική παράταξη που συνέπραξαν με τις ηγεσίες των καθαρόαιμων κυβερνητικών παρατάξεων της ΔΑΚΕ και των ΠΕΚ που είναι δέσμιες αντιδημοκρατικών πρακτικών χρόνων.

Οι συνεχείς πραξικοπηματικές πρακτικές της ηγεσίας των δυνάμεων του κυβερνητικού συνδικαλισμού στις Γ.Σ. των προέδρων έρχονται να επιβεβαιώσουν ότι κλείνουν τον κύκλο μιας μεγάλης αγωνιστικής περιόδου και αμφισβητούν το ρόλο του ιστορικού σωματείου της ΟΛΜΕ που η δημοκρατική λειτουργία στη λήψη απεργιακών αποφάσεων (χωρίς να σημαίνει ότι δεν υπήρχαν και μελανά σημεία), επέτρεπε στη βάση του κλάδου, ιδιαίτερα σε κρίσιμες καμπές για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου και των εργασιακών δικαιωμάτων, να ξεπερνάει τις ηγεσίες του και με πολύμορφο  αγώνα διαρκείας  να καταγράφει νίκες (τρίμηνα, επίδομα εξωδιδακτικής στήριξης,  κατοχύρωση προϋπηρεσίας, αποδόμηση του αντιεκπαιδευτικού ν. 2525(νόμος Αρσένη), επίδομα διδακτικής προετοιμασίας , απολύσεις, κ.ά.).

Το μοντέλο του συνδικαλισμού που τείνει να καθιερωθεί στην ΟΛΜΕ αντιγράφει και προάγει κοινοβουλευτικές πρακτικές που οδηγούν  τον κλάδο στην αγωνιστική παραίτηση. Η διαμορφωμένη πλειοψηφία από τις δυνάμεις του κυβερνητικού συνδικαλισμού είναι ταυτισμένες με απόλυτο τρόπο με τους πολιτικούς τους φορείς, υπηρετώντας είτε την παραμονή, είτε την εναλλαγή στην κυβέρνηση, αντί της προώθησης των διεκδικήσεων του κλάδου και κάθε μία από αυτές απολογείται στα μέλη της, αντί στο σύνολο των εκπαιδευτικών. Η λειτουργία αυτή της ΟΛΜΕ σκοπεύει να αποδυναμώνει αγωνιστικές δυνάμεις και τη βάση του κλάδου να πετύχουν την επανασυσπείρωσή του και να χαράξουν αγωνιστική πορεία με προοπτική τη νίκη των αγώνων.

Επισημαίνουμε την απαράδεκτη στάση της ηγεσίας του ΠΑΜΕ, όπως διατυπώνεται σε ανακοίνωσή της για τη Γ.Σ. των προέδρων (1/5), που ενώ από τη μια καταδικάζει τη στάση των δυνάμεων του κυβερνητικού συνδικαλισμού, από την άλλη λασπολογεί  κατά των Παρεμβάσεων γιατί δεν μπορεί να ξεφύγει από τις γνωστές επιδιώξεις της να  αναγάγει τις Παρεμβάσεις  κεντρικά και τοπικά σε εχθρό των μελών του ΠΑΜΕ και του κινήματος. Τα μέλη του ΠΑΜΕ που συμμετείχαν στη Γ. Σ. ως εκπρόσωποι των ΕΛΜΕ αρνήθηκαν να συνυπογράψουν την πρόταση καταγγελίας προέδρων και εκπροσώπων των ΕΛΜΕ κατά της πλειοψηφίας του προεδρείου της Γ.Σ. και δεν συμβάλλουν στην προσπάθεια να μην επιτραπεί στην ηγεσία της ΟΛΜΕ να ολοκληρώσει το πραξικόπημα.  Καταγγέλλουν ανυπόστατα τις Παρεμβάσεις ότι συμπλέουν με δυνάμεις του κυβερνητικού συνδικαλισμού γιατί ψήφισαν πρόταση  κατά του νόμου για τις δομές και την αξιολόγηση και έγινε απόφαση της ΟΛΜΕ! Για να δώσουν βαρύτητα στις καταγγελίες τους βάζουν στο στόχαστρο και την πρόεδρο της Ε΄ ΕΛΜΕ. Την κατηγορούν γιατί δε ψήφισε 24ωρη απεργία τις ημέρες συζήτησης στη βουλή του νσχ. για τις δομές – αξιολόγηση. Μια απεργία που παρείχε εν λευκώ εξουσιοδότηση  στην υποταγμένη ηγεσία της ΟΛΜΕ μέχρι και το ποια μέρα θα την κηρύξει, ενώ αποδεδειγμένα, όπως πρόσφατα έγινε με το ασφαλιστικό – συνταξιοδοτικό, η κήρυξη απεργίας μόνο στις ημέρες ψήφισης μέτρων δεν  οδηγεί στη νίκη, αλλά στην ήττα του κινήματος. Η ηγεσία του ΠΑΜΕ γνωρίζει πολύ καλά ότι τέτοια πρόταση η πρόεδρος της Ε΄ ΕΛΜΕ της Ε΄ ΕΛΜΕ και να ήθελε, δεν είχε δικαίωμα να την ψηφίσει γιατί δεν συμπεριλαμβάνονταν στις αποφάσεις της Γ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ που έγινε στις 26/4 και στάλθηκαν στα σχολεία στις 27/4. Στη Γ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ ούτε από το ΠΑΜΕ ζητήθηκε να μπει για ψήφιση παρόμοια πρόταση, το οποίο συνεχίζοντας μια βαθύτατα αντιδημοκρατική συμπεριφορά πρωτοστατεί και αποχωρεί από κοινού με τη ΔΑΚΕ και τα ΣΥΝΕΚ από τις Γ.Σ. της ΕΛΜΕ εδώ και τρία χρόνια!  Την ίδια στιγμή το ΠΑΜΕ αρνήθηκε να ψηφίσει την πρόταση καταγγελίας που τέθηκε από την Ε΄ ΕΛΜΕ για την «εθνική ημέρα δράσης» και την αποχώρηση της ΑΔΕΔΥ και της ΟΛΜΕ από αυτήν.

Ο μόνος δρόμος για να βγούμε από το τέλμα είναι να στηριχθούμε στα πρωτοβάθμια σωματεία μας, τις ΕΛΜΕ.  Μέσα από την αναζωογόνηση της ίδιας της λειτουργίας τους και την ενασχόλησή τους με όλα τα ζητήματα που απασχολούν τον κλάδο και τους εκπαιδευτικούς. Μέσα από την προώθηση του συντονισμού τους σε τοπικό και πανελλαδικό επίπεδο για να διαμορφώνονται όροι μαζικής συμμετοχής. Μέσα από τη συνεργασία με τους Συλλόγους Π.Ε. επιδιώκοντας πανεκπαιδευτικό συντονισμό των σωματείων μας, με την προώθηση της συνεννόησης  αγωνιστικών δυνάμεων και τη συγκρότηση Επιτροπών Αγώνα. Η προώθηση του συντονισμού των σωματείων μας αποκτά επείγοντα χαρακτήρα για να ανακόψουμε το νέο γύρω προώθησης αντιεκπαιδευτικών μέτρων. Με αιχμή τα αιτήματα για διορισμούς, προβλήματα αναπληρωτών, μισθούς και συντάξεις, για να μην περάσουν τα νέα αντιεκπαιδευτικά μέτρα για Λύκειο, δομές, αξιολόγηση, κ.ά. που προωθεί για ψήφιση η κυβέρνηση, να αξιοποιήσουμε την κινητοποίηση της Παρασκευής 11/5, στις 1.00 μ.μ., στο άγαλμα Βενιζέλου, συνεχίζουμε με κινητοποίηση το τρίτο 10ήμερο του Μάη (πιθανή ημέρα η 29 Μάη) και κόντρα στην κοινωνική συμμαχία – ημέρα δράσης στις 30 Μάη που έχουν προκηρύξει οι ηγεσίες της ΓΣΕΕ – ΑΔΕΔΥ βαφτίζοντάς την απεργία με αντιδραστικού χαρακτήρα αιτήματα για παραγωγικότητα, επιχειρηματικότητα, κ.ά. Να πραγματοποιηθούν Γ.Σ. που θα καθορίσουν την κλιμάκωση του αγώνα μέχρι το τέλος της σχολικού έτους.

Categories: ΔΑΚΕ, Οι Παρεμβάσεις στην Εκπαίδευση, ΠΑΜΕ, ΣΥΝΕΚ, αξιολόγηση | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Έκτακτη Γενική Συνέλευση της Ε΄ ΕΛΜΕ, Πέμπτη 26/4, 7.00 μ.μ., 1ο Γ/Σ Σταυρούπολης

Ε΄ ΕΛΜΕ

 

Έκτακτη Γενική Συνέλευση

Πέμπτη 26/4, 7.00 μ.μ.,

1ο Γ/Σ Σταυρούπολης

(Γ.Σ. προέδρων των  ΕΛΜΕ στις 28/4 στην Αθήνα)

 

Συζητάμε και παίρνουμε αποφάσεις

 

  • Για τις εξελίξεις που αφορούν τον πόλεμο

 

  • Για την προώθηση νέων αντιλαϊκών μέτρων

(4η αξιολόγηση – 88 νέα προαπαιτούμενα, πλειστηριασμοί,  ιδιωτικοποιήσεις,  κ.ά.)

 

  • Για την προώθηση αντιεκπαιδευτικών μέτρων (διορισμούς, νέες δομές -αξιολόγηση, «νέο Λύκειο», νέα έκθεση του ΟΟΣΑ, μειώσεις μισθών, κ.ά.)

 

  • Για τον απολογισμό της δράσης με αιχμή τους διορισμούς και τα προβλήματα των αναπληρωτών

 

● Για το πρόγραμμα δράσης

Categories: αξιολόγηση | Ετικέτες: ,,, | Σχολιάστε

Για τις νέες δομές ελέγχου, επιτήρησης και αξιολόγησης

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Για τις νέες δομές ελέγχου, επιτήρησης και αξιολόγησης

Το Υπουργείο Παιδείας ετοιμάζεται να καταθέσει για ψήφιση τις επόμενες μέρες το νομοσχέδιο για την «Αναδιοργάνωση των δομών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης». Οι προτεινόμενες δομές εκπαίδευσης δεν κρίνονται αποκλειστικά από τη μορφή που παίρνουν αλλά πρώτα και κύρια από τους στόχους που καλούνται να υπηρετήσουν, μέσα γενικό στο κοινωνικό – πολιτικό πλαίσιο και τις επιδιώξεις που υπάρχουν για την εκπαίδευση από τους υπερεθνικούς οργανισμούς (βλ. ΟΟΣΑ), τις κυρίαρχες κοινωνικές και πολιτικές δυνάμεις και τις κυβερνήσεις τους. Το περιεχόμενο του συγκεκριμένου ν/σχ δεν πρέπει επίσης να το δούμε έξω από το υπόλοιπο θεσμικό πλαίσιο που ψηφίστηκε το τελευταίο διάστημα από την κυβέρνηση (πχ. ΥΑ για λειτουργία σχολείων, εργασιακό 30ωρο κλπ.) του οποίου είναι αναπόσπαστο μέρος.

 

Βασικά σημεία και  στόχοι του νομοσχεδίου

 

Α. Ένα ακόμα πιο σύνθετο συγκεντρωτικό μοντέλο εκπαιδευτικής ιεραρχίας και διοίκησης, για τον έλεγχο και την επιτήρηση των σχολικών μονάδων.

Η νέα ιεραρχική δομή

  • Ιδρύονται στο επίπεδο των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης τα ΠΕΚΕΣ (Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού). Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. έχουν στην ευθύνη τους τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, την επιστημονική και παιδαγωγική καθοδήγηση, την οργάνωση της επιμόρφωσης, την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων της περιοχής τους. Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. ενσωματώνουν τις αρμοδιότητες των Π.Ε.Κ., των Προϊσταμένων Παιδαγωγικής Καθοδήγησης, και των Σχολικών Συμβούλων. Στην ουσία μιλάμε για «μικρά υπουργεία παιδείας», που θα συγκεντρώνουν πλήθος αρμοδιοτήτων και θα παίζουν καθοριστικό ρόλο στη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής, αφού θα λογοδοτούν άμεσα στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
  • Δημιουργούνται τα Κ.Ε.Σ.Υ (Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης) που θα λειτουργούν σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, και μέσα σε αυτά θα στοιβαχτούν υπάρχουσες δομές που θα καταργηθούν και θα συγχωνευτούν εκ νέου, τα Κ.Ε.Δ.Δ.Υ., Σ.Σ.Ν., Κ.Ε.Σ.Υ.Π., Κ.Ε.Π.Λ.Η.Ν.Ε.Τ. και Ε.Κ.Φ.Ε. Τα δε παλιά Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης θα μετονομαστούν σε Κέντρα Εκπαίδευσης για την Αειφορία (ΚΕΑ) και θα επιφορτιστούν με πρόσθετες αρμοδιότητες, συγκεντρώνοντας στον φορέα τους τους τομείς της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της Αγωγής Υγείας,των Πολιτιστικών Θεμάτων και Πολιτιστικών Δραστηριοτήτων. Είναι προφανές ότι αυτή είναι μια αναδιάρθρωση που δεν έχει καμία σχέση με την αποκέντρωση και την διακτίνωση των αρμοδιοτήτων, αλλά μάλλον τη συγχώνευση, τη μείωση του κόστους και τη συγκέντρωση της εποπτείας.
  • Η νέα διάταξη  των διοικητικών οργάνων, (σύλλογος διδασκόντων, διευθυντής, σχολικό συμβούλιο, ομάδες σχολείων, ΠΕΚΕΣ, Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, ΙΕΠ, Υπουργείο) παραμένει μια αυστηρά ιεραρχική, κάθετη δομή οργάνωσης με δοσμένους ρόλους στη λήψη αποφάσεων (άλλοι νομοθετικοί, άλλοι απλώς γνωμοδοτικοί) και σχέσεις λογοδοσίας μεταξύ τους.

 

Η ιεραρχικότητα αναπαράγεται, ενισχύεται και πολλαπλασιάζεται. Ο Σύλλογος Διδασκόντων είναι πλέον περικυκλωμένος από μια σειρά όργανα και θεσμούς όπως το Σχολικό Συμβούλιο (με νέο «ελεγκτικό» ρόλο), οι ομάδες εκπαιδευτικών, οι επιστημονικές επιτροπές, οι ομάδες όμορων σχολείων, οι τακτικές συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων για ανατροφοδότηση (tres sic) του αρχικού σχεδιασμού, η επικοινωνία των υπευθύνων που ορίζονται από τον ΣΔ για διαρκή επικοινωνία με το ΚΕΣΥ και το ΚΕΑ, χωρίς να ξεχνάμε τα διάφορα προγράμματα που «τρέχουν» από το ΥΠΠΕΘ κλπ.

Παρόλα αυτά το Υπουργείο συνεχίζει να προτάσσει την αποκέντρωση ως μέγιστη αξία της αναδιάρθρωσης των δομών. Αυτό όμως που τελικά φαίνεται να “αποκεντρώνεται” είναι μάλλον η ευθύνη των φορέων ως προς την παροχή του Δημόσιου Αγαθού .Έχουμε δηλ. «συγκεντρωτισμό» όσον αφορά τον πιο σφικτό έλεγχο του κράτους στο να υλοποιούνται οι  αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση και «αυτονομία» όσον αφορά τη μεταφορά των λειτουργικών, χρηματοδοτικών υποχρεώσεων του στα σχολεία, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς, την επιβολή ελαστικών εργασιακών σχέσεων.

 

Β.  Σε αυτό το πλαίσιο η αυτοαξιολόγηση και η αξιολόγηση ως βασικό εργαλείο προώθησης των αντιδραστικών αλλαγών επανέρχεται, αλλά μετονομάζεται σε «προγραμματισμό και αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου».

 

Συγκεκριμένα:

1). Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας αξιολογούν σε ετήσια βάση το διευθυντή και τον υποδιευθυντή (άρθρο 40.12) με ανώνυμο ερωτηματολόγιο, με βάση συγκεκριμένα κριτήρια, με χαρακτηρισμούς που κυμαίνονται από «άριστο» έως «ακατάλληλο» και βαθμολογική κλίμακα που κυμαίνεται από 0 έως 100.

Η ετήσια αυτή αξιολόγηση, «συνοδεύει τον ατομικό φάκελο αξιολόγησης κάθε στελέχους και συνεκτιμάται κατά τις αξιολογήσεις του», ενώ αποκλείονται από θέσεις ευθύνης όσοι αρνηθούν την αξιολόγηση. Η εκλογή του διευθυντή από το Σύλλογο Διδασκόντων πήγε περίπατο! Ο Σύλλογος Διδασκόντων παραμερίζεται και η αξιολογική διαδικασία γίνεται από τους μόνιμους εκπαιδευτικούς του σχολείου- και πάλι οι συνάδελφοι αναπληρωτές αντιμετωπίζονται  ως εκπαιδευτικοί β΄ κατηγορίας. Η όλη διαδικασία γίνεται σε ατομική βάση για να αποφευχθεί η συλλογική διαδικασία και η απαραίτητη απαρτία που, σε συνδυασμό με την απεργία – αποχή, αποτέλεσε ένα μεγάλο πονοκέφαλο για τους μηχανισμούς του Υπουργείου σε όλες τις προηγούμενες αναμετρήσεις.

 

2). Εισάγει τον «προγραμματισμό και την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου» (άρθρο 47) με όρους που τον νοηματοδοτούν όχι ως μια εσωτερική διαδικασία ανατροφοδότησης αλλά ως μια διαδικασία εσωτερίκευσης της κυρίαρχης εκπαιδευτικής πολιτικής και της κυρίαρχης παιδαγωγικής, το προϊόν της οποίας υποβάλλεται σε ανώτερα όργανα, ελέγχεται/ευθυγραμμίζεται με τις υποδείξεις τους και οδηγεί αναπόφευκτα σε κωδικοποίηση, συγκρισιμότητα, διαφοροποίηση, κατάταξη και ανταγωνισμό των σχολικών μονάδων.

Πιο συγκεκριμένα προβλέπεται ότι:

  • Ο Σύλλογος Διδασκόντων λαμβάνει υπόψη του τις απόψεις του Σχολικού Συμβουλίου για το συγκεκριμένο θέμα. Το Σχολικό Συμβούλιο συνεδριάζει πριν το ΣΔ, «στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του», (πού ακριβώς τέμνονται αυτές οι αρμοδιότητες με τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου;).Στο Σχολικό Συμβούλιο, ως γνωστόν, συμμετέχει εκπρόσωπος του Δήμου καθώς και ο Σύλλογος Γονέων.
  • Ο Σ.Δ. σε συχνές, τακτικές συνεδριάσεις, διαμορφώνει τον αρχικό προγραμματισμό, τον ανασχεδιάζει και στο τέλος του σχολικού έτους, την αποτίμηση. Όλες αυτές οι εκθέσεις «υποβάλλονται στο οικείο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.». Επομένως, η διαδικασία δεν είναι εσωτερική.
  • «Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου μελετούν τις ανωτέρω εκθέσεις των σχολικών μονάδων(…)και διατυπώνουν, εφόσον κρίνουν απαραίτητο, παρατηρήσεις επί των εκθέσεων συλλογικού προγραμματισμού, οι οποίες λαμβάνονται υπόψη από τις αντίστοιχες σχολικές μονάδες». Επίσης, «διατυπώνουν παρατηρήσεις επί των εκθέσεων αποτίμησης και εισηγούνται πιθανές βελτιώσεις, οι οποίες λαμβάνονται υπόψη κατά τον συλλογικό προγραμματισμό του επόμενου σχολικού έτους από τις αντίστοιχες σχολικές μονάδες». Επομένως, οι παρατηρήσεις των Συντονιστών δεν έχουν συμβουλευτικό αλλά δεσμευτικό χαρακτήρα αφού πρέπει να ληφθούν υπόψη στον προγραμματισμό της επόμενης χρονιάς.
  • Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ., συντάσσουν συνολικές συμπερασματικές εκθέσεις, τις αποστέλλουν στο ΙΕΠ, το οποίο με τη σειρά του εισηγείται στον Υπουργό Παιδείας και προτείνει βελτιώσεις του προγραμματισμού στα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Πέρα από τη σαφή κάθετη φορά εποπτείας, οι συγκεντρωτικές εκθέσεις προϋποθέτουν φόρμες με δείκτες ποιότητας που θα μπορούν να κωδικοποιηθούν και να καταμετρηθούν σε πανελλαδικό επίπεδο.Για αυτόν ακριβώς το λόγο προβλέπεται ότι «Οι θεματικοί άξονες αναφοράς του συλλογικού προγραμματισμού και της ανατροφοδοτικής αποτίμησης, καθώς και ο τύπος των σχετικών εκθέσεων, καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του Ι.Ε.Π.» (άρθρο 47.3).
  • Η βαρύτητα που δίνεται στον προγραμματισμό εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας και μάλιστα με τη δυνατότητα να κληθούν στη συγκεκριμένη συνεδρίαση στελέχη του ΠΕ.Κ.Ε.Σ., του Κ.Ε.Σ.Υ., του Κ.Ε.Α., μέλη Δ.Ε.Π. των Α.Ε.Ι., μέλη των Ερευνητικών Κέντρων και άλλων εποπτευόμενων από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων φορέων, ανοίγει το ζήτημα της αυτονομίας της σχολικής μονάδας και της διάσπασης του ενιαίου χαρακτήρα της εκπαίδευσης, αφού η όλη διαδικασία υπερβαίνει κατά πολύ τις αρμοδιότητες και τα όρια του σχολικού προγραμματισμού όπως τον γνωρίζαμε ως σήμερα αλλά και τις σημερινές αποχρώσεις από σχολείο σε σχολείο (πχ. μια έμφαση στη σχολική βιβλιοθήκη ή στο εργαστήριο πληροφορικής). Είναι χαρακτηριστικό ότι οι εκπαιδευτικοί του κάθε σχολείου θα είναι υπεύθυνοι με ειδικές επιτροπές που συστήνονται για την εκπαίδευση των μαθητών με ειδικά προβλήματα και ανάγκες.

 

3). Διατηρεί την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. δίνοντάς της αρμοδιότητες «αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και της συμμετοχής της στην αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης» (άρθρο 49). Επομένως, οι διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης των σχολικών μονάδων, εντάσσονται στις ευρύτερες διαδικασίες αξιολόγησης ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος, από τη στιγμή μάλιστα που υποβάλλονται σε ανώτερα όργανα, κωδικοποιούνται, κλπ.

 

Γ. Είναι ένα ακόμα σημαντικό βήμα περικοπών στην εκπαίδευση, μέσω συγχωνεύσεων δομών και υπηρεσιών και συνενώσεων διαφορετικών λειτουργιών (αποδυνάμωση ειδικής αγωγής, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, σχολικών δραστηριοτήτων κλπ). Με την κατάργηση των ήδη θεσμοθετημένων οργάνων και την συμπερίληψή τους σε πιο συγκεντρωτικά όργανα καταργείται και η προτεραιότητα  στους μαθητές με ειδικά προβλήματα και μαθησιακές δυσκολίες.  Έτσι θα ανοίξει ο δρόμος για αναζήτηση αντιμετώπισης των προβλημάτων από ιδιώτες και το κόστος θα μετακυλύεται στις οικογένειες.

Δ. Για τη θεσμοθέτηση των ομάδων σχολείων προωθείται η αλληλοσυμπλήρωση λειτουργιών με στόχο την «κάλυψη» των κενών που υπάρχουν σε δασκάλους και καθηγητές και υποδομές. Συνεχής κινητικότητα για τη συμπλήρωση  ωραρίου. Με αυτή τη δομή ανοίγει ο δρόμος για την υλοποίηση του προγράμματος του ΙΕΠ για τη ΄Β Λυκείου που ήρθε στη δημοσιότητα πριν λίγο καιρό, αλλά και τον σχεδιασμό για το «νέο Λύκειο» π.χ για επιλογή μαθημάτων που θα διδάσκονται σε ένα από τα σχολεία της ομάδας και όχι σε όλα.

Ε. Η συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής γραφειοκρατικής δομής, με λειτουργίες που συνδέουν την παιδαγωγική με τη διοίκηση και τους εποπτικούς μηχανισμούς, απαιτούν την υπερεργασία των εκπαιδευτικών και αμέτρητες συνεδριάσεις για ζητήματα που (κατά κύριο λόγο) δεν αφορούν άμεσα τη διδακτική πράξη ούτε έχουν να προσφέρουν το παραμικρό στην καλύτερη λειτουργία του σχολείου. Μια πρόχειρη ανάγνωση όλων αυτών των διαδικασιών που προβλέπει το ν/σχ, δείχνει ότι η λειτουργία αυτής της δομής (αν μπορεί να λειτουργήσει), θα γίνει μοχλός για την επιβολή του υποχρεωτικού 30ωρου. Μέσα από το νομοσχέδιο διαμορφώνεται το έδαφος για νέες βαθύτερες αντιδραστικές ανατροπές στο περιεχόμενο και τη λειτουργία του σχολείου(π.χ. Ωράριο, εργασιακά δικαιώματα) στους στόχους της εκπαίδευσης, οι οποίοι θα πρέπει να ταυτίζονται όλο και περισσότερο με τις λεγόμενες «Δεξιότητες», τη «Δια Βίου Μάθηση», τη σύνδεση με τις επιχειρήσεις  ( π.χ. μέσα από τα προγράμματα «Μαθητείας»), την ενίσχυση της επιχειρηματικότητας σε όλο το μήκος και πλάτος της εκπαίδευσης, ξεκινώντας από την τρυφερή προσχολική ηλικία».

 

Για την κατάργηση του Π.Δ. 152 αλλά και πλευρών του ν.3848 παραμένει χωρίς αντίκρισμα. Ίδιες προβλέψεις και ίδιες διατάξεις επανέρχονται στο σώμα του σχεδίου νόμου από τη διαδικασία «αξιολόγησης» των στελεχών της εκπαίδευσης, αλλά και τη διαδικασία αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας. Ο κλάδος των εκπαιδευτικών εδώ και δύο δεκαετίες δίνει με αυταπάρνηση τη μάχη ενάντια στην αξιολόγηση με απεργίες, στάσεις εργασίας, συγκεντρώσεις, αλλά και με συλλογή υπογραφών, με μεγάλες μάχες μέσα στους συλλόγους διδασκόντων, με αποκλεισμούς και ματαίωση σεμιναρίων, με την απεργία-αποχή. Το γεγονός ότι το συνδικαλιστικό κίνημα  απέρριψε οργανωμένα τις προηγούμενες προσπάθειες αξιολόγησης  από την εποχή του 2525/97 του Γεράσιμου Αρσένη ως πρόσφατα (π.χ Μητσοτάκη –Αρβανιτόπουλο) λαμβάνεται πολύ σοβαρά υπόψη από την κυβέρνηση. Ο βασικός τους στόχος είναι να  εμπλέξουν τους εκπαιδευτικούς στη διαδικασία της αντιδραστικής αξιολόγησης, να τους κάνουν συνενόχους στην αντιλαϊκή πολιτική, με δηλωμένο στόχο να «εμπεδωθεί η κουλτούρα αξιολόγησης». Δεν είναι αλήθεια ότι δεν θα αξιολογείται ο εκπαιδευτικός.

 

Η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με το μανδύα της αξιολόγησης των στελεχών εκπαίδευσης θα είναι το επόμενο βήμα μετά την αναδιάρθρωση της εκπαίδευσης και την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Το Υπουργείο προχωρά βήμα – βήμα με σκοπό τη διαμόρφωση «κουλτούρας αξιολόγησης» με βασικό εργαλείο την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας και την αυτόνομη λειτουργία της για να εκπληρωθεί το τελικό ζητούμενο των ΕΕ και ΟΟΣΑ, η αξιολόγηση.

 

Δηλώνουμε την πλήρη αντίθεσή μας στο νομοσχέδιο για τις νέες δομές. Καλούμε το ΔΣ της ΟΛΜΕ να μην συμμετέχει  σε καμία περίπτωση στη νέα απόπειρα εγκλωβισμού του εκπαιδευτικού κινήματος σε στημένες διαδικασίες «διαλόγου». Καλούμε τα πρωτοβάθμια εκπαιδευτικά σωματεία σε συντονισμένη δράση, ενέργειες και αποφασιστικούς, μαχητικούς  αγώνες, για να διαμορφωθεί το κίνημα που θα σταματήσει ξανά σε κάθε σχολείο την αξιολόγηση και τους επίδοξους αξιολογητές, θα ανατρέψει τα σχέδια για τον επαγγελματικό αφανισμό των εκπαιδευτικών και τη συρρίκνωση του δημόσιας εκπαίδευσης. Ενεργοποιούμε την απεργία-αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης. Το ΔΣ της ΕΛΜΕ θα οργανώσει την ενημέρωση και την κινητοποίηση των συναδέλφων, στην παραπάνω κατεύθυνση.

για το ΔΣ

η πρόεδρος                                   η γραμματέας

Πόπη Σαραϊδάρη                       Φρίντα Χατζηβαρίτη

Categories: Εκπαίδευση, αξιολόγηση | Ετικέτες: ,, | Σχολιάστε

Για την απαράδεκτη στάση που κράτησε η ΑΔΕΔΥ ενάντια στα μέτρα της 3ης Αξιολόγησης

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Για την απαράδεκτη στάση που κράτησε η ΑΔΕΔΥ ενάντια στα μέτρα της 3ης Αξιολόγησης

 Θεωρούμε απαράδεκτη τη στάση της πλειοψηφίας της ΑΔΕΔΥ να μην κηρύξει  απεργία την πιο κρίσιμη στιγμή, την ώρα που η κυβέρνηση έφερε στη βουλή ένα αντιλαϊκό πολυνομοσχέδιο, το οποίο περιλαμβάνει την ουσιαστική κατάργηση του απεργιακού δικαιώματος. Αποτελεί μνημείο κυβερνητικού συνδικαλισμού και απερίφραστα το καταδικάζουμε, να αρνηθεί να καλύψει το αίτημά μας για προκήρυξη απεργιακής κινητοποίησης. Η ΑΔΕΔΥ παραιτήθηκε ακόμη και από τη γνωστή προσχηματική τακτική της να κάνει απεργίς χωρίς να δημιουργεί συνθήκες κλιμάκωσης. Αυτή τη φορά ούτε αυτό δεν έκανε, αλλά έβαλε πλάτη στο πέρασμα των αντιλαϊκών μέτρων.

Πρόκειται για πράξη, που ικανοποοιεί τις απαιτήσεις ΣΕΒ & τραπεζών, που διευκολύνει τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς για να προχωράνε απρόσκοπτα στην τσαλαπάτηση των δικαιωμάτων μας, για να έχουν εργαζόμενους σκυφτούς και υπάκουους στην κερδοφορία τους. Και γι αυτό έχουν ιστορικές ευθύνες. Συνέχεια

Categories: ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, αξιολόγηση, μνημόνιο | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Έκτακτη Γ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ την Πέμπτη 11 Γενάρη

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Έκτακτη Γενική Συνέλευση της ΕΛΜΕ

Πέμπτη 11/1, 7.00 μ.μ., 1ο Γυμνάσιο Σταυρούπολης

 

Για να μην περάσουν – για να μην εφαρμοστούν τα αντιλαϊκά – αντιεκπαιδευτικά μέτρα της 3ης αξιολόγησης!

Τις επόμενες ημέρες η κυβέρνηση καταθέτει για ψήφιση νέα αντιλαϊκά – αντιεκπαιδευτικά μέτρα.

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ, με βάση την απόφαση του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ που συγκαλεί Γενικές Συνελεύσεις όλων των ΕΛΜΕ και Γενική Συνέλευση των προέδρων στις 13/1/2018, αποφάσισε  η Γενική Συνέλευση της Ε΄  ΕΛΜΕ να πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 11/1, στις 7.00 μ.μ., στο 1ο Γυμνάσιο Σταυρούπολης.

Η Γενική Συνέλευση θα συζητήσει για τα μέτρα της τρίτης αξιολόγησης (κατάργηση απεργιακών και συνδικαλιστικών δικαιωμάτων, ηλεκτρονικούς πλειστηριασμούς λαϊκών κατοικιών, ιδιωτικοποιήσεις, μείωση επιδομάτων, χρονικές δεσμεύσεις για μείωση του αφορολόγητου και των συντάξεων, κ.ά.) που προωθεί για ψήφιση η κυβέρνηση τις επόμενες ημέρες, καθώς και τα μέτρα της κυβέρνησης για την παιδεία (30ωρο παραμονής στο σχολείο, συγχωνεύσεις σχολείων, αξιολόγηση, κρίσεις στελεχών με συμμετοχή του ΑΣΕΠ) τα οποία συζήτησε το υπουργείο ως ζητήματα αιχμής με τους δανειστές, καθώς και άλλα μέτρα που το υπουργείο προωθεί (νέο Λύκειο, αναμοριοδότηση σχολείων, αυτονομία της σχολικής μονάδας, κ.ά.) Η Γ.Σ. θα καθορίσει τα αιτήματα, τις διεκδικήσεις και τις μορφές πάλης του κλάδου.

Καλούμε όλους τους συναδέλφους, μόνιμους και αναπληρωτές, να πάρουν μέρος στη Γενική Συνέλευση και με μαζικό τρόπο να καθορίσουμε τη στάση του κλάδου στο νέο κύκλο επίθεσης που δέχονται οι εργαζόμενοι, οι εκπαιδευτικοί, το δημόσιο σχολείο και η κοινωνία.

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ

Categories: Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση, μνημόνιο | Ετικέτες: | Σχολιάστε

ΔΑΚΕ, ΣΥΝΕΚ και ΠΑΜΕ συνεχίζουν τη συνδικαλιστική τους κατρακύλα!

Αγωνιστική Παρέμβαση Ε΄ ΕΛΜΕ –Θ

ΔΑΚΕ – ΠΑΜΕ (δεν ήρθαν), ΣΥΝΕΚ (αποχώρησαν) από τακτικό Δ.Σ., την ώρα που ο υπουργός επισημοποιούσε το εργασιακό 30ωρο κι αξιολόγηση για όλους, συγχωνεύσεις σχολείων…

ΔΑΚΕ – ΠΑΜΕ – ΣΥΝΕΚ αρνούνται τον έλεγχο των οικονομικών της ΕΛΜΕ για να συνεχίσουν να λασπολογούν!

Την Τρίτη 5/12 ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ συγκάλεσε την Ελεγκτική Επιτροπή της ΕΛΜΕ για έλεγχο του οικονομικού απολογισμού όπως ορίζει το καταστατικό, καθώς και τακτική συνεδρίαση του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ με θέματα : 1) Απολογισμός δράσης για τη χρονιά που πέρασε, 2) καταστροφές στην Μάνδρα Αττικής, 3) θεματική εβδομάδα, 4)εξελίξεις για ωράριο, αύξηση μαθητών στα τμήματα, Αξιολόγηση, 4) Ανάληψη εκλογικών υποχρεώσεων (δικαστικοί, τυπογραφείο, οικονομικά – νέες συνδρομές, κ.ά.).

Στη συνεδρίαση της Ε.Ε. παραβρέθηκαν ο εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων Μπάντσος Νίκος και του ΠΑΜΕ Αναγνώστου Κων/νος. Ο εκπρόσωπος της ΔΑΚΕ Ιωάννου Δημήτριος αρνήθηκε να παρευρεθεί παρά την πρόσκληση της ΕΛΜΕ. Το ίδιο έκανε και πέρσι. Άλλος ένας έρχεται να προστεθεί σε ρόλο κομπάρσου στην εκστρατεία λάσπης για τα οικονομικά.

Ο εκπρόσωπος του ΠΑΜΕ Αναγνώστου Κ. ακροβατώντας μεταξύ δύο τοποθετήσεών του, πρώτα ότι δεν αμφισβητεί την οικονομική διαχείριση και τις αποδείξεις, αλλά «δεν θα ψηφίσει οικονομικό απολογισμό της ΕΛΜΕ διαφωνώντας με τον πολιτικό προσανατολισμό της ΕΛΜΕ» και μετά δηλώνοντας ότι δεν θα ψηφίσει «γιατί υπάρχουν εκκρεμότητες στο Δ.Σ.», δήλωση την οποία υπέγραψε και στο βιβλίο πράξεων της Ελεγκτικής.

Ο εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων τον κάλεσε να ελέγξει (κάτι που ο ίδιος έκανε, χωρίς να βρει καμία εκκρεμότητα) τα οικονομικά στοιχεία και να αναφέρει συγκεκριμένα ποιες εκκρεμότητες υπάρχουν στο Δ.Σ., κάτι που αρνήθηκε ο εκπρόσωπος του ΠΑΜΕ.

Ο διαχειριστικός έλεγχος αποτελεί καταστατική υποχρέωση των μελών της Ε.Ε.  και οι εκπρόσωποι της ΔΑΚΕ και του ΠΑΜΕ στην Ε.Ε. αρνήθηκαν να εκπληρώσουν αυτή τους την υποχρέωση. Με τη στάση τους κατήργησαν τον ίδιο το ρόλο της Ε.Ε, με σκοπό να πριμοδοτήσουν την άθλια σκευωρία που έχουν στήσει για τα οικονομικά της ΕΛΜΕ τα ΣΥΝΕΚ με τη στήριξη της ΔΑΚΕ και του ΠΑΜΕ. Να σημειωθεί ότι οι εκπρόσωποί του σε όλα τα Δ.Σ. και τις Ε.Ε. όλων των ΕΛΜΕ ψηφίζουν τους οικονομικούς απολογισμούς. Από κοινού και οι τρεις επιλέγουν τη δημιουργία εντυπώσεων για τα οικονομικά για να μην είναι κριτήριο της σκέψης των συναδέλφων η απουσία τους απ’ τις διεκδικήσεις και τους αγώνες του κλάδου κι η άρνηση υλοποίησης των αποφάσεων της ΕΛΜΕ. Η στάση τους έχει ξεπεράσει κάθε όριο συνδικαλιστικής αντιπαράθεσης γιατί η επιβεβαίωσή των Παρατάξεων τους περνάει μέσα από τη διάλυση της ΕΛΜΕ.

Η συνεδρίαση του Δ.Σ. για κρίσιμα ζητήματα της περιόδου, καθώς και για τον απολογισμό της δράσης της ΕΛΜΕ τη χρονιά που μας πέρασε δεν έγινε, διότι οι εκπρόσωποι της ΔΑΚΕ και του ΠΑΜΕ δεν προσήλθαν, ενώ ο γραμματέας της ΕΛΜΕ και μέλος της ΔΑΚΕ Δερματάς Α. δεν κατέθεσε ούτε απολογισμό δράσης, όπως ορίζει το καταστατικό. Ο εκπρόσωπος των ΣΥΝΕΚ αποχώρησε από τη συνεδρίαση. Η συνεδρίαση δεν μπορούσε να γίνει, γιατί με τα δύο μέλη των Παρεμβάσεων και την εκπρόσωπο των Αγωνιστικών Κινήσεων, δεν υπήρχε απαρτία του Δ.Σ.

Το λόγο έχουν πλέον οι συνάδελφοι:

Να μην επιτρέψουν τη διάλυση της ΕΛΜΕ, να απομονώσουν αυτές τις πρακτικές, να πάρουν μαζικά μέρος στη Γ.Σ. στις 13/12, 9.30 π.μ., 1ο Γυμν. Σταυρούπολης και να υπερψηφίσουν τον οικονομικό απολογισμό, καθώς και να μην επιτρέψουν η ΕΛΜΕ να μετατραπεί σε ΠΥΣΔΕ. Να μετατρέψουμε τη εκλογοαπαολογιστική Γ.Σ. από τυπική σε μια ουσιαστική διαδικασία και να πάρουμε αποφάσεις αποφασιστικού και ανυποχώρητου αγώνα ενάντια στα νέα μέτρα που έρχονται να προστεθούν στα ήδη εξαγγελθέντα για το νέο Λύκειο, τις ηλεκτρονικές εγγραφές, κ.ά. και θα αποτελέσουν το τελειωτικό χτύπημα στο δημόσιο σχολείο και τον εκπαιδευτικό. Να  πάρουν μέρος στις εκλογές να στηρίξουν και να ενισχύσουν το ψηφοδέλτιο Αγωνιστική Παρέμβαση – Συνεργαζόμενοι.

Categories: συκοφαντική προπαγάνδα, ΔΑΚΕ, Οι Παρεμβάσεις στην Εκπαίδευση, ΠΑΜΕ, ΣΥΝΕΚ, αξιολόγηση | Ετικέτες: , | Σχολιάστε

ΟΙ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΥ (ΔΑΚΕ) ΕΚΘΕΤΟΥΝ ΤΟΝ ΚΛΑΔΟ!

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Δ.Ε.

ΟΙ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΥ ΕΚΘΕΤΟΥΝ ΤΟΝ ΚΛΑΔΟ

Παπαχρήστος Ν.Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Νίκος Παπαχρήστος «ξαναχτύπησε» για δεύτερη φορά μέσα σε λίγες ημέρες.

Σε πρόσφατη συνέντευξή του σε τηλεοπτικό σταθμό δήλωσε επισήμως ότι η ΟΛΜΕ συμφωνεί με το σχέδιο που κατέθεσε το Υπουργείο Παιδείας για την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων. Δήλωσε επίσης ότι ο αριθμός των μαθητών στα τμήματα της Δευτεροβάθμιας είναι 28 αποδεχόμενος το 27+10%.

Οι δηλώσεις του προέδρου της ΟΛΜΕ στηρίζονται στην απαράδεκτη απόφαση της πλειοψηφίας του ΔΣ (ΔΑΚΕ-ΣΥΝΕΚ) να συζητήσει με το ΥΠΠΕΘ για τον Προγραμματισμό και την Αποτίμηση του Εκπαιδευτικού Έργου με βάση τις αποφάσεις του 8ου συνεδρίου του κλάδου, που διεξήχθη το 1997, προφανώς σε άλλες εποχές και συνθήκες. Τι κι αν τα πρόσφατα συνέδρια της ΟΛΜΕ έχουν αποφασίσει διαφορετικά; Ο πρόεδρος και η πλειοψηφία τα γράφει στα παλαιότερα των υποδημάτων της.

Η συμφωνία με τους «Θεσμούς» για εφαρμογή της Αξιολόγησης για όλους μέσα στο 2018, καταργεί και το όποιο φύλλο συκής απέμεινε όχι μόνο στο Υπουργείο Παιδείας, αλλά στον πρόεδρο και στην πλειοψηφία του ΔΣ της ΟΛΜΕ, ότι η «Αποτίμηση του Εκπαιδευτικού Έργου» θα έχει άλλο ρόλο απ΄ την αξιολόγηση που προωθεί ο ΟΟΣΑ και ο ΣΕΒ, δηλαδή στην κατεύθυνση της χειραγώγησης, της κατηγοριοποίησης και της ιδιωτικοποίησης του Δημόσιου Σχολείου.

Οι αποφάσεις του κλάδου για κατάργηση του καθηκοντολογίου που καθόριζε την αυτοαξιολόγηση, από εποχής Λοβέρδου, για κατάργηση του Ν.3848 της Διαμαντοπούλου, που επίσης προέβλεπε την αυτοαξιολόγηση είναι δεδομένες. Αυτές οι αποφάσεις επισφραγίστηκαν με τις αποφάσεις του 15ου και 16ου συνέδριων του κλάδου.

Η αυταξιολόγηση του σχολείου, στην οποία μάλιστα θα μετέχουν οι γονείς και η τοπική κοινότητα, αποτελεί το βασικό εργαλείο που θα οδηγήσει στη διαφοροποιημένη χρηματοδότηση των σχολείων, τη μετατροπή του μαθητή σε πελάτη, την άμεση χρηματοδότηση των ιδιωτικών σχολείων απ’ τον δημόσιο κορβανά μέσω των βάουτσερ, στη βάση της κατεύθυνσης του ΟΟΣΑ «τα χρήματα ακολουθούν τον μαθητή». Οι σχολικές μονάδες θα αξιολογούνται με «αντικειμενικούς όρους» όπως είναι οι επιδόσεις των μαθητών τους, μέσα από εθνικού τύπου αξιολογήσεις όπως είναι οι πανελλαδικές εξετάσεις και όχι μόνο. Για να μπορούν άλλωστε οι γονείς και οι μαθητές να επιλέγουν σχολείο με «αντικειμενικό» τρόπο στα πλαίσια της «ελεύθερης» βούλησης και επιλογής τους.

Η εφαρμογή της Αποτίμησης του Εκπαιδευτικού Έργου αποτελεί το πρώτο βήμα εφαρμογής της συνολικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και των συντελεστών της, στην κατεύθυνση εφαρμογής του «αυτόνομου σχολείου». Έχει ήδη εξαγγελθεί η παιδαγωγική αυτονομία της σχολικής μονάδας που θα …. «επιτευχθεί» μέσω της μεταφοράς αρμοδιοτήτων, ως προς τη λήψη αποφάσεων, σε περιφερειακό επίπεδο (διοικητική αυτονομία), όπου «οι γονείς και κηδεμόνες καθώς και η τοπική κοινωνία δύνανται να συμμετέχουν ουσιαστικά ….. πλαισιώνοντας ουσιαστικά το Σχολικό Συμβούλιο της σχολικής μονάδας». «Το Σχολικό Συμβούλιο συμμετέχει στις διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας …..».   Επίσης ιδρύονται στα πλαίσια των νέων δομών τα «Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.), με έργο τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, …. και της αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων της περιοχής ευθύνης τους.» Όλα αυτά στα πλαίσια του «Προγραμματισμού και της Αποτίμησης του Εκπαιδευτικού Έργου» της σχολικής μονάδας.

Είναι ντροπή για την εκπαίδευση οι δηλώσεις του Παπαχρήστου. Όμως ο Παπαχρήστος δεν εκφράζει τον εαυτό του, αλλά πρώτα απ’ όλα την παράταξή του, την πλειοψηφία που έχει διαμορφωθεί στο σημερινό ΔΣ της ΟΛΜΕ και όσους προωθούν στην εκπαίδευση τις νεοφιλελεύθερες πολιτικές του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ.

ΔΕΝ ΘΑ ΤΟΥΣ ΠΕΡΑΣΕΙ

Οι εκπρόσωποι των ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ ΚΙΝΗΣΕΩΝ στο ΔΣ της ΟΛΜΕ

Μαρία Δανιήλ

Δημήτρης Καρυώτης

Categories: ΔΑΚΕ, ΟΛΜΕ, αξιολόγηση | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Όχι στα νέα σχέδια του υπουργείου για αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

Όχι στα νέα σχέδια του υπουργείου για αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση

Πρόσφατα το Υπουργείο Παιδείας διοργάνωσε ημερίδα με θέμα «Νέες δομές υποστήριξης του Εκπαιδευτικού Έργου» εξαγγέλλοντας ταυτόχρονα την έναρξη «διαλόγου» προκειμένου να εγκλωβίσει για μία ακόμα φορά το εκπαιδευτικό κίνημα σε μια διαδικασία προειλημμένων αποφάσεων. Ένας ακόμα «εθνικός διάλογος», με προαποφασισμένα αποτελέσματα, επιδιώκεται να αξιοποιηθεί για να καλύψει την πραγματικότητα στην εκπαίδευση αλλά και τα σκληρά μέτρα και προαπαιτούμενα της τρίτης αξιολόγησης (βλ. μειώσεις συντάξεων, κατάργηση αφορολόγητου, κατάργηση επιδομάτων, χτύπημα στα συνδικαλιστικά δικαιώματα και την απεργία, περικοπές σε Παιδεία και Υγεία κ.ά.) που προωθεί ΑΜΕΣΑ η κυβέρνηση.

Με την πρότασή του για «τις νέες δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου», το Υπουργείο Παιδείας, προωθεί μια σειρά αντιδραστικές αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα προωθούνται οι διαδικασίες αξιολόγησης στην εκπαίδευση. Τα νέα οργανογράμματα, η δημιουργία νέων δομών μέσα από συγχωνεύεις και καταργήσεις υπαρχόντων, το νέο καθηκοντολόγιο των στελεχών εκπαίδευσης, όλα αυτά, προετοιμάζουν ένα σχολείο δεμένο ακόμα πιο σφιχτά με τις απαιτήσεις της αγοράς και των «τοπικών κοινωνιών», πιο «ευαίσθητο στις απαιτήσεις «των τοπικών οργανισμών» – επιχειρήσεων.

Το υπουργείο στο όνομα της παιδαγωγικής αυτονομίας των σχολείων στην πράξη επαναφέρει την αυτοαξιολόγηση / διαφοροποίηση των σχολικών μονάδων, μια πολιτική με την οποία συγκρούστηκε το εκπαιδευτικό κίνημα την περίοδο 2013-2014. Η επίσκεψη του ΟΟΣΑ τον Σεπτέμβρη που μας πέρασε και η αναμενόμενη νέα έκθεση του υπερεθνικού οργανισμού φαίνεται ότι επιταχύνει την πολιτική της αναδιάρθρωσης του δημόσιου σχολείου. Η ελληνική κυβέρνηση πιστή στην εφαρμογή του 3ου Μνημονίου βιάζεται να υλοποιήσει όλες τις δεσμεύσεις της στα πλαίσια του κλεισίματος της 3ης αξιολόγησης.

Ως επίκεντρο του «νέου» σχεδιασμού τίθεται η Σχολική Μονάδα.Κάθε σχολείο διαμορφώνει «..το δικό του παιδαγωγικό όραμα σε συνεργασία  με του εμπλεκόμενους φορείς (στελέχη εκπαίδευσης, γονείς, μαθητές, τοπική κοινότητα)». Στην βάση αυτού του «οράματος» θα γίνεται «..ο σχεδιασμός και η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας». Σε αντίθεση με τη σύγχρονη ανάγκη και απαίτηση για ένα σχολείο που θα διαπαιδαγωγεί και θα μορφώνει ενιαία όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, την προέλευσή τους και τις κοινωνικές συνθήκες στις οποίες ζουν, περνάμε σ’ ένα διαφοροποιημένο παιδαγωγικό πλαίσιο με βάση τις τοπικές ιδιαιτερότητες. Δημιουργούνται μομάδες σχολείων, όπως ήδη έχει γίνει στην πρωτοβάθμια, για αλληλοσυμπλήρωση λειτουργιών που θα οδηγήσουν σε μετακινήσεις μαθητών και θα ανοίξουν το δρόμο για μεταφορά της οργανικότητας σε ομάδα σχολείων.

Δημιουργείται μια νέα περιφερειακή δομή τα ΠΕΚΕΣ (Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού), με στόχο την επιτήρηση των σχολικών μονάδων και την αξιολόγηση τους, καθώς όπως και το 2013-4 η λεγόμενη αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων θα βασίζεται σε κριτήρια αποτίμησης που θα καθορίζονται σε κυβερνητικό / κρατικό επίπεδο. Πίσω από τις ηχηρές διατυπώσεις περί «παιδαγωγικής αυτονομίας», το υπουργείο οικοδομεί συγκεντρωτικές συγχωνευμένες δομές ιεραρχίας, παραχωρώντας υπερεξουσίες στους Περιφερειακούς Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου και προωθώντας τους βασικούς άξονες της εκπαιδευτικής πολιτικής του ΟΟΣΑ για την αυτονομία και την αξιολόγηση.

«Οι πιθανοί ενδεικτικοί θεματικοί άξονες τίθενται μέσω σχεδίου προγραμματισμού το οποίο καθορίζεται με Υπουργική Απόφαση και παρουσιάζεται στα σχολεία με οδηγίες συμπλήρωσης και ενημερωτικές συναντήσεις των διευθυντών των σχολείων με τα μέλη του ΠΕΚΕΣ… η έκθεση αποτίμησης αποστέλλεται στο τέλος στα ΠΕΚΕΣ». Οι διευθυντές σε ρόλο μάνατζερ των σχολείων μαζί με τη διοικητική γραφειοκρατία των ΠΕΚΕΣ, με βάση την πολιτική του ΟΟΣΑ και της Ε.Ε, θα επιχειρήσουν να επιβάλλουν τη διάχυση της κουλτούρας αξιολόγησης και πειθαρχικού ελέγχου σε όλο το εύρος των εκπαιδευτικών πρακτικών. Η διαμόρφωση γενικά συγκεντρωτικών δομών ελέγχου και αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων (όπως τα ΠΕΚΕΣ) παραπέμπουν σε ένα ιεραρχικό μοντέλο οργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος όπου κυριαρχούν ο διοικητισμός και τα τυποποιημένα κριτήρια αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Το υπουργείο απλά εξειδικεύει την θέση του ΟΟΣΑ για “ανταποδοτικότητα με αυτονομία”, η οποία στην πράξη σημαίνει αποθέωση του τεχνοκρατισμού των ποσοτικών δεδομένων, της μέτρησης και των έτοιμων κριτηρίων αξιολόγησης και εκτίμησης του εκπαιδευτικού έργου.

Δημιουργούνται Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.) Διαμορφώνεται ένας νέος μηχανισμός σε επίπεδο διεύθυνσης εκπαίδευσης, κοινός για Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια, ο οποίος θα λειτουργεί ως ιμάντας μεταφοράς των κεντρικών και  περιφερειακών κατευθύνσεων. Δημιουργούνται Κέντρα Εκπαίδευσης για την Αειφορία (Κ.Ε.Α.), κοινά για τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Μαζί με τον προφανή στόχο για περιορισμό των υπευθύνων που ασχολούνται με αυτούς τους τομείς, το «συμμάζεμα» και την εξοικονόμηση προσωπικού, προωθείται η ενοποίηση σε επίπεδο περιεχομένου όλων των σχολικών δραστηριοτήτων που απευθύνονται στους μαθητές όλων των τάξεων. Δίνεται νέος ρόλος στο Σχολικό Συμβούλιο. Βασικό του έργο: «….η εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας και η ενίσχυση των σκοπών της σχολικής μονάδας με κάθε πρόσφορο τρόπο». Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές καλούνται βαθιά το χέρι στη τσέπη για τη λειτουργία του σχολείου και να αναλάβουν την ευθύνη για αυτό.

Η κυβέρνηση δηλώνει ότι θα καταργήσει το Π.Δ 152 για την ατομική αξιολόγηση εκπαιδευτικών και ότι θα προχωρήσει μόνο στην αξιολόγηση των στελεχών. Άλλες όμως οι διακηρύξεις και άλλη η πραγματικότητα. Αυτή τη στιγμή σε όλο το δημόσιο, η κυβέρνηση επιχειρεί να αξιολογήσει το προσωπικό των δημόσιων υπηρεσιών με ένα σύστημα και με μια αξιολογική και βαθμολογική τεχνολογία που παραπέμπει ή απλά αναπαράγει το Π.Δ 152. Οι εκπαιδευτικοί δεν εξαιρέθηκαν από αυτή τη διαδικασία. Την άνοιξη ο ίδιος ο πρωθυπουργός της χώρας ανήγγειλε τη μείωση του αριθμού των μαθητών στην Α/θμια ανά τμήμα σε 22 και μέσα στο καλοκαίρι αναίρεσε την απόφασή του και με το Π.Δ 79 συγκροτήθηκαν ειδικές επιτροπές, οι οποίες θα μετακινούν μαθητές με κλήρωση σε διαφορετικές σχολικές μονάδες, προκειμένου να μην σπάσει κανένα τμήμα των 25 παιδιών. Οι 20.000 διορισμοί στην εκπαίδευση μετατράπηκαν σε πιστοποιητικό παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας, όπου ένας μεγάλος αριθμός συναδέλφων μας δεν θα έχει πλέον το δικαίωμα να εργάζεται στο δημόσιο σχολείο ούτε καν ως αναπληρωτής/ τρια.

Το εκπαιδευτικό κίνημα με σκληρούς αγώνες σταμάτησε την αξιολόγηση/αυτοαξιολόγηση καταγράφοντας μια σημαντική νίκη και συνεχίζει να αγωνίζεται τόσο για τη συνολική κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης, όσο και ενάντια στα νέα σχέδια προώθησής της.

Καλούμε το ΔΣ της ΟΛΜΕ να μην συμμετέχει σε καμία περίπτωση στη νέα απόπειρα εγκλωβισμού του εκπαιδευτικού κινήματος σε στημένες διαδικασίες «διαλόγου» και να απορρίψει τα νέα σχέδια αξιολόγησης. Να  καλέσει τον κλάδο σε Γενικές Συνελεύσεις που θα πάρουν αποφάσεις  ενάντια στην αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση, θα απαιτήσουν την κατάργηση όλου του αυταρχικού – αντιδραστικού θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης και θα χαράξουν αγωνιστική πορεία.

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ

Categories: Ανακοινώσεις, Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση | Σχολιάστε

Αποφάσεις του ΔΣ 5/9/17 της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θ

Categories: Γ' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, ΟΟΣΑ, αξιολόγηση | Ετικέτες: , | Σχολιάστε

Διευκρινήσεις σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των Διευθυντών σχολικών μονάδων

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Απόφαση της Γενικής Συνέλευσης (14/6/2017)

 Διευκρινήσεις σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των Διευθυντών σχολικών μονάδων

 Όσον αφορά την υλοποίηση των αποφάσεων του Δ.Σ. (8/6/2017) και της Γενικής Συνέλευσης (14/6/2017) της Ε΄ ΕΛΜΕ για την απεργία – αποχή σχετικά με τη διατύπωση γνώμης των εκπαιδευτικών για τους υποψήφιους Διευθυντές σας αποστέλλουμε τις εξής αποφάσεις: α). Απόφαση της Γενικής συνέλευσης (14/6/2017) β). Απόφαση της ΑΔΕΔΥ (7/6/2017) γ). Διευκρινήσεις σχετικά με τη διαδικασία δ). Σχέδιο δήλωσης των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας για αποχή από τη διαδικασία αξιολόγησης.

1). Πριν την έναρξη της διαδικασίας όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα να δηλώσουν τη γνώμη τους.

2). Η ειδική συνεδρίαση των μονίμων εκπαιδευτικών στην οποία καλούμαστε να συμμετέχουμε δεν είναι συνεδρίαση του συλλόγου κατά την έννοια του νόμου, γι’ αυτό μπορούμε να απέχουμε.

3).  Αν η πλειοψηφία των συναδέλφων δηλώσει ότι απέχει από τη διαδικασία, δεν υπάρχει απαρτία και καμία διαδικασία δε μπορεί να υλοποιηθεί ούτε μπορούν να συμπληρώνονται τα φύλλα αξιολόγησης.

4). Σε περίπτωση που η πλειοψηφία αποφασίσει να συνεδριάσει ο κάθε συνάδελφος έχει το δικαίωμα να απέχει στο πλαίσιο της συμμετοχής του στην απεργία – αποχή.

5). Υπογραμμίζεται ότι η «αποχή υπαλλήλων» από συγκεκριμένα καθήκοντα, αποτελεί μορφή απεργίας και προβλέπεται από τις διατάξεις του ν. 1264/82, όπως αυτές έχουν ερμηνευθεί από αρμόδια δικαστήρια (Διοικητικό Εφετείο Αθηνών 486/1995 και ΜΠΑ 2395/2014).

 6). Η ΑΔΕΔΥ στην σχετική ανακοίνωση αναφέρει «Η μορφή της απεργίας-αποχής είναι απολύτως νόμιμη και δεν υπάρχει καμιά περίπτωση πειθαρχικής συνέπειας για τους εργαζόμενους που συμμετέχουν.» Άλλωστε η μορφή της απεργίας – αποχής που κήρυξε η ΑΔΕΔΥ εφαρμόστηκε το 2014 και τη φετινή χρονιά με επιτυχία από όλους σχεδόν τους δημόσιους υπαλλήλους και σε όλες τις δημόσιες υπηρεσίες, χωρίς να υπάρξει πουθενά καμία διοικητική και πειθαρχική παρέμβαση.

7). Επίσης στην ανακοίνωση της ΑΔΕΔΥ υπογραμμίζεται ότι δεν προβλέπονται κρατήσεις, αφού και πριν δύο χρόνια και τώρα που εφαρμόζεται στο δημόσιο δεν έχουν γίνει μισθολογικές περικοπές.

8). Όλη η διαδικασία διατύπωσης γνώμης των εκπαιδευτικών για τους Διευθυντές αποτελεί την έναρξη της αξιολόγησης. Δε θα ανοίξουμε τον δρόμο της δικής μας αξιολόγησης και απέχουμε από αυτή τη διαδικασία.

9). Προκειμένου να μην υπάρχουν παρερμηνείες και δυσχέρειες στην υλοποίηση της απόφασης, σας κοινοποιούμε «σχέδιο δήλωσης των μόνιμων εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας για μη συμμετοχή στη διαδικασία αξιολόγησης». Η δήλωση αποχής των εκπαιδευτικών θα δοθεί στο Δ.Σ. της ΕΛΜΕ και θα κατατεθεί στο Συμβούλιο Επιλογής και σε όποιον έχει οριστεί υπεύθυνος για τη διαδικασία.

Η Γενική Συνέλευση(14/6/2017)

Categories: Αποφάσεις - Ψηφίσματα, Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση, διευθυντές | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Απόφαση της Γενικής Συνέλευσης (14/6/2017) της Ε΄ ΕΛΜΕ-Θ

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Απόφαση της Γενικής Συνέλευσης (14/6/2017)

  •  Όχι στην εφαρμογή της αξιολόγησης μέσα από δήθεν συλλογικές διαδικασίες.
  • Δεν μετατρέπουμε τον σύλλογο διδασκόντων σε όργανο αξιολόγησης
  • Κήρυξη απεργίας – αποχής

Με νωπές τις διατάξεις του 4ου μνημονίου που επιβάλλουν σκληρά μέτρα ύψους, σχεδόν, 5 δις ευρώ η κυβέρνηση ψήφισε στη Βουλή και προχωρεί σε εφαρμογή  του νέου νόμου για την επιλογή διευθυντών σχολικών μονάδων. Η επιλογή και αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης είναι μέρος του 4ου Μνημονίου για την εκπαίδευση – τριετές σχέδιο για την  εκπαίδευση, το οποίο στηρίζεται στις κατευθύνσεις της ΕΕ και του ΟΟΣΑ και αφορά την εξοικονόμηση πόρων, την προώθηση της μαθητείας στη Τεχνική Εκπαίδευση, την αυτονομία της σχολικής μονάδας, την αξιολόγηση όλων (σχολικής μονάδας, στελεχών και εκπαιδευτικών).

Ο νόμος που ψήφισε η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ με αφορμή την απόφαση του ΣΤΕ να κρίνει αντισυνταγματικό το ν.4327/15 (Μπαλτά – Κουράκη), βασίζεται σε όλο το αντιδραστικό νομοθετικό πλαίσιο που ισχύει εδώ και χρόνια (Δημοσιοϋπαλληλικός Κώδικας, Καθηκοντολόγιο, ν.3848/10 – Διαμαντοπούλου, ν.4186/13 – Αρβανιτόπουλου). Είναι εφαρμογή ακριβώς των διαδικασιών αξιολόγησης που προβλέπονται στο ν. 4369/16 – Βερναδάκη – για την αξιολόγηση στο Δημόσιο στο τμήμα που αφορά την αξιολόγηση του προϊσταμένου από τους υφισταμένους. Το Σεπτέμβρη του 2017 σχεδιάζουν να βάλουν σε εφαρμογή και το υπόλοιπο κομμάτι της αξιολόγησης.

Πιο συγκεκριμένα για τη διαδικασία επιλογής των διευθυντών προβλέπεται:

  • Η επαναφορά της διαβόητης συνέντευξης, που ευνοεί  τις πελατειακές σχέσεις ανάμεσα στους υποψήφιους διευθυντές και τη διοίκηση.
  • Η κατάργηση της μυστικής ψηφοφορίας του συλλόγου διδασκόντων και η αντικατάστασή της με τη συμπλήρωση  «φόρμας αποτίμησης» του υποψηφίου από τους συνυπηρετούντες μόνιμους εκπαιδευτικούς. Το τελικό πρακτικό που θα διαμορφωθεί, θα έχει μόνο γνωμοδοτικό ρόλο προς το συμβούλιο επιλογής. Πρόκειται για προσχηματικό τρόπο έκφρασης γνώμης των συναδέλφων που θα καταλήξει  σε μια αδιέξοδη διαδικασία.
  •  Οι «ερωτήσεις αποτίμησης» της προσωπικότητας των υποψήφιων διευθυντών από τους Συλλόγους ουσιαστικά εισάγουν τους δείκτες του ΠΔ 152/2013 για την ατομική αξιολόγηση. Η συνέχεια είναι, εύλογα, η αξιολόγηση των υπόλοιπων εκπαιδευτικών από αυτούς που τώρα αξιολογούν. Οι υποσχέσεις της κυβέρνησης για κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης – χειραγώγησης αποδείχτηκαν ψεύτικες, ούτε τηρούνται οι υποσχέσεις για δημοκρατικά δικαιώματα  στους συλλόγους και ουσιαστικό ρόλο στη σχολική ζωή. Ο Ν.3848/10 και το Π.Δ. 152/13 διατηρούνται και ενισχύονται από τον Ν.4369/2016.
  •  Για πρώτη φορά συγκροτείται ένα σώμα διαφορετικό από το Σύλλογο Διδασκόντων από το οποίο αποκλείονται οι συνάδελφοι αναπληρωτές. Το υπουργείο Παιδείας απέδειξε έμπρακτα πως τους θεωρεί απολύτως αναλώσιμους αφαιρώντας τους ακόμα και το δικαίωμα λόγου από τη συγκεκριμένη διαδικασία. Εξαιρούνται έτσι οι ελαστικά εργαζόμενοι (αναπληρωτές, ΑΜΩ) στα πλαίσια του συνολικού αποκλεισμού των συμβασιούχων σε όλο το δημόσιο τομέα.

Ο τρόπος με τον οποίο αποφασίστηκε να γίνει η επιλογή των διευθυντών είναι απόλυτα εναρμονισμένος με το ρόλο που καλούνται να έχουν: του διευθυντή – «μάνατζερ» της σχολικής μονάδας, ο οποίος θα υλοποιεί το αντιδραστικό πλαίσιο στην εκπαίδευση στη σχολική μονάδα. Ο διευθυντής θα κληθεί να παίξει καθοριστικό ρόλο στην προώθηση της «αυτονομίας» και της «αυτοαξιολόγησής» της, αφού θα ελέγχει και θα ελέγχεται για την υλοποίηση των «στόχων» του σχολείου, μέσα σε ένα πλαίσιο αιματηρής δημοσιονομικής πολιτικής, αδιοριστίας και ελαστικής εργασίας. Η πολιτική της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ είναι που καθορίζει τελικά το χαρακτήρα του σχολείου άρα και το ρόλο των διευθυντών.

      Το σωματείο μας μπαίνει μπροστά στον αγώνα ενάντια στην αξιολόγηση!

  • Καλούμε τους συναδέλφους να μην συμμετέχουν στην παραπάνω  διαδικασία. Δεν θα γίνουμε συνένοχοι στην προσπάθεια της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας να ανοίξει το δρόμο για την αξιολόγηση μέσω της επιλογής των διευθυντών. Δεν ξεχνάμε ότι η αξιολόγηση στην εκπαίδευση δεν έχει υλοποιηθεί μέχρι τώρα  χάρη στους δικούς μας αγώνες.
  • Καλούμε τους συλλόγους διδασκόντων, κάθε συνάδελφο, να μην συντάξουν πρακτικά, να μην συμπληρώσουν ερωτηματολόγια, να μην αξιολογήσουν στα πλαίσια της «αποχής από κάθε διαδικασία αξιολόγησης» που έχει κηρύξει η ΑΔΕΔΥ.

(Ανακοίνωση ΑΔΕΔΥ για την απεργία – αποχή από την αξιολόγηση)

  • Καλούμε την ΟΛΜΕ, όπως η ΑΔΕΔΥ και η ΔΟΕ, να πάρει άμεσα απόφαση “αποχής από κάθε διαδικασία αξιολόγησης” και συνδικαλιστικής κάλυψης των σωματείων και των συναδέλφων.
  • Καλούμε τους αιρετούς του κλάδου να μη γίνουν αξιολογητές. Να απέχουν (δεν βαθμολογούν) από κάθε διαδικασία επιλογής και κρίσης Διευθυντών των σχολείων.
  • Καλούμε του συναδέλφους να δυναμώσουν τον αγώνα απέναντι στη αντιλαϊκή πολιτική. Απέναντι στο νέο Μνημόνιο για την Παιδεία.

                                                                       Η Γενική Συνέλευση(14/6/2017)

Categories: Αποφάσεις - Ψηφίσματα, Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση, διευθυντές | Ετικέτες: | 1 σχόλιο

Κήρυξη απεργίας – αποχής

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

Το Δ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ, στα πλαίσια της «απεργίας – αποχής όλων των Δημοσίων Υπαλλήλων, από κάθε διαδικασία αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα» που έχει κηρύξει η ΑΔΕΔΥ, καλεί τους συναδέλφους να υλοποιήσουν την απόφαση της ΑΔΕΔΥ για απεργία – αποχή και να μην πάρουν μέρος στις συνεδριάσεις των συλλόγων  διδασκόντων που καλούνται να πουν γνώμη για την επιλογή των Διευθυντών. Ακόμη, το Δ.Σ.  καλεί τους συναδέλφους «με μαζικές διαδικασίες, Γενικές Συνελεύσεις και συλλογικό αγώνα να μην επιτρέψουμε να προχωρήσει η διαδικασία της αξιολόγησης από τη διοικητική ιεραρχία».

Ο πρόεδρος                        Ο γραμματέας

Χρ. Ζαγανίδης                   Αντ. Δερματάς

Categories: Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση, διευθυντές | Ετικέτες: | 1 σχόλιο

Σχέδιο πρακτικού-δήλωσης περί μη συμμετοχής στη διαδικασία αξιολόγησης διευθυντών

Δείτε εδώ την πρόταση της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θ για σχέδιο πρακτικού-δήλωσης περί μη συμμετοχής στη διαδικασία αξιολόγησης διευθυντών

Categories: Ανακοινώσεις, Γ' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση, διευθυντές, εκπαιδευτικό κίνημα | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Όχι στην εφαρμογή της αξιολόγησης μέσα από δήθεν συλλογικές διαδικασίες. Δεν μετατρέπουμε τον σύλλογο διδασκόντων σε όργανο αξιολόγησης. Κήρυξη απεργίας – αποχής

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 Όχι στην εφαρμογή της αξιολόγησης μέσα από δήθεν συλλογικές διαδικασίες. Δεν μετατρέπουμε τον σύλλογο διδασκόντων σε όργανο αξιολόγησης. Κήρυξη απεργίας – αποχής

Με νωπές τις διατάξεις του 4ου μνημονίου που επιβάλλουν σκληρά μέτρα ύψους, σχεδόν, 5 δις ευρώ η κυβέρνηση ψήφισε στη Βουλή και προχωρεί σε εφαρμογή  του νέου νόμου για την επιλογή διευθυντών σχολικών μονάδων. Η επιλογή και αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης είναι μέρος του 4ου Μνημονίου για την εκπαίδευση – τριετές σχέδιο για την  εκπαίδευση, το οποίο στηρίζεται στις κατευθύνσεις της ΕΕ και του ΟΟΣΑ και αφορά την εξοικονόμηση πόρων, την προώθηση της μαθητείας στη Τεχνική Εκπαίδευση, την αυτονομία της σχολικής μονάδας, την αξιολόγηση όλων (σχολικής μονάδας, στελεχών και εκπαιδευτικών).

Ο νόμος που ψήφισε η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ με αφορμή την απόφαση του ΣΤΕ να κρίνει αντισυνταγματικό το ν.4327/15 (Μπαλτά – Κουράκη), βασίζεται σε όλο το αντιδραστικό νομοθετικό πλαίσιο που ισχύει εδώ και χρόνια (Δημοσιοϋπαλληλικός Κώδικας, Καθηκοντολόγιο, ν.3848/10 – Διαμαντοπούλου, ν.4186/13 – Αρβανιτόπουλου). Είναι εφαρμογή ακριβώς των διαδικασιών αξιολόγησης που προβλέπονται στο ν. 4369/16 – Βερναδάκη – για την αξιολόγηση στο Δημόσιο στο τμήμα που αφορά την αξιολόγηση του προϊσταμένου από τους υφισταμένους. Το Σεπτέμβρη του 2017 σχεδιάζουν να βάλουν σε εφαρμογή και το υπόλοιπο κομμάτι της αξιολόγησης.

Πιο συγκεκριμένα για τη διαδικασία επιλογής των διευθυντών προβλέπεται:

  • Η επαναφορά της διαβόητης συνέντευξης, που ευνοεί  τις πελατειακές σχέσεις ανάμεσα στους υποψήφιους διευθυντές και τη διοίκηση.
  • Η κατάργηση της μυστικής ψηφοφορίας του συλλόγου διδασκόντων και η αντικατάστασή της με τη συμπλήρωση  «φόρμας αποτίμησης» του υποψηφίου από τους συνυπηρετούντες μόνιμους εκπαιδευτικούς. Το τελικό πρακτικό που θα διαμορφωθεί, θα έχει μόνο γνωμοδοτικό ρόλο προς το συμβούλιο επιλογής. Πρόκειται για προσχηματικό τρόπο έκφρασης γνώμης των συναδέλφων που θα καταλήξει  σε μια αδιέξοδη διαδικασία.
  •  Οι «ερωτήσεις αποτίμησης» της προσωπικότητας των υποψήφιων διευθυντών από τους Συλλόγους ουσιαστικά εισάγουν τους δείκτες του ΠΔ 152/2013 για την ατομική αξιολόγηση. Η συνέχεια είναι, εύλογα, η αξιολόγηση των υπόλοιπων εκπαιδευτικών από αυτούς που τώρα αξιολογούν. Οι υποσχέσεις της κυβέρνησης για κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης – χειραγώγησης αποδείχτηκαν ψεύτικες, ούτε τηρούνται οι υποσχέσεις για δημοκρατικά δικαιώματα  στους συλλόγους και ουσιαστικό ρόλο στη σχολική ζωή. Ο Ν.3848/10 και το Π.Δ. 152/13 διατηρούνται και ενισχύονται από τον Ν.4369/2016.
  •  Για πρώτη φορά συγκροτείται ένα σώμα διαφορετικό από το Σύλλογο Διδασκόντων από το οποίο αποκλείονται οι συνάδελφοι αναπληρωτές. Το υπουργείο Παιδείας απέδειξε έμπρακτα πως τους θεωρεί απολύτως αναλώσιμους αφαιρώντας τους ακόμα και το δικαίωμα λόγου από τη συγκεκριμένη διαδικασία. Εξαιρούνται έτσι οι ελαστικά εργαζόμενοι (αναπληρωτές, ΑΜΩ) στα πλαίσια του συνολικού αποκλεισμού των συμβασιούχων σε όλο το δημόσιο τομέα.

Ο τρόπος με τον οποίο αποφασίστηκε να γίνει η επιλογή των διευθυντών είναι απόλυτα εναρμονισμένος με το ρόλο που καλούνται να έχουν: του διευθυντή – «μάνατζερ» της σχολικής μονάδας, ο οποίος θα υλοποιεί το αντιδραστικό πλαίσιο στην εκπαίδευση στη σχολική μονάδα. Ο διευθυντής θα κληθεί να παίξει καθοριστικό ρόλο στην προώθηση της «αυτονομίας» και της «αυτοαξιολόγησής» της, αφού θα ελέγχει και θα ελέγχεται για την υλοποίηση των «στόχων» του σχολείου, μέσα σε ένα πλαίσιο αιματηρής δημοσιονομικής πολιτικής, αδιοριστίας και ελαστικής εργασίας. Η πολιτική της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ είναι που καθορίζει τελικά το χαρακτήρα του σχολείου άρα και το ρόλο των διευθυντών.

      Το σωματείο μας μπαίνει μπροστά στον αγώνα ενάντια στην αξιολόγηση!

  • Καλούμε τους συναδέλφους να μην συμμετέχουν στην παραπάνω  διαδικασία. Δεν θα γίνουμε συνένοχοι στην προσπάθεια της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας να ανοίξει το δρόμο για την αξιολόγηση μέσω της επιλογής των διευθυντών. Δεν ξεχνάμε ότι η αξιολόγηση στην εκπαίδευση δεν έχει υλοποιηθεί μέχρι τώρα  χάρη στους δικούς μας αγώνες.
  • Καλούμε τους συλλόγους διδασκόντων, κάθε συνάδελφο, να μην συντάξουν πρακτικά, να μην συμπληρώσουν ερωτηματολόγια, να μην αξιολογήσουν στα πλαίσια της «αποχής από κάθε διαδικασία αξιολόγησης» που έχει κηρύξει η ΑΔΕΔΥ.
  • Καλούμε την ΟΛΜΕ, όπως η ΑΔΕΔΥ και η ΔΟΕ, να πάρει άμεσα απόφαση “αποχής από κάθε διαδικασία αξιολόγησης” και συνδικαλιστικής κάλυψης των σωματείων και των συναδέλφων.
  • Καλούμε τους αιρετούς του κλάδου να μη γίνουν αξιολογητές. Να απέχουν (δεν βαθμολογούν) από κάθε διαδικασία επιλογής και κρίσης Διευθυντών των σχολείων.
  • Καλούμε του συναδέλφους να δυναμώσουν τον αγώνα απέναντι στη αντιλαϊκή πολιτική. Απέναντι στο νέο Μνημόνιο για την Παιδεία.

ο πρόεδρος                                             ο γραμματέας

Χρ. Ζαγανίδης                                        Αντ. Δερματάς

 

Categories: Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, ΟΟΣΑ, ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, αξιολόγηση, διαφάνεια, μνημόνιο | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Κήρυξη απεργίας – αποχής

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

 

Κήρυξη απεργίας – αποχής

Το Δ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ, στα πλαίσια της «απεργίας – αποχής όλων των Δημοσίων Υπαλλήλων, από κάθε διαδικασία αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα» που έχει κηρύξει η ΑΔΕΔΥ, καλεί τους συναδέλφους να υλοποιήσουν την απόφαση της ΑΔΕΔΥ για απεργία – αποχή και να μην πάρουν μέρος στις συνεδριάσεις των συλλόγων  διδασκόντων που καλούνται να πουν γνώμη για την επιλογή των Διευθυντών. Ακόμη το Δ.Σ.  καλεί τους συναδέλφους «με μαζικές διαδικασίες, Γενικές Συνελεύσεις και συλλογικό αγώνα να μην επιτρέψουμε να προχωρήσει η διαδικασία της αξιολόγησης από τη διοικητική ιεραρχία».

ο  πρόεδρος                            ο  γραμματέας

Χρ. Ζαγανίδης                         Αντ. Δερματάς

Categories: Ε' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, αξιολόγηση, διευθυντές | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Δημιουργήστε ένα δωρεάν ιστότοπο ή ιστολόγιο στο WordPress.com.

Αρέσει σε %d bloggers: