Γ΄ΕΛΜΕ-Θ: ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΜΕΤΑΚΛΗΤΗ ΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΤΡ ΑΠΕΖΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ, ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΒΕ .

Γ΄ΕΛΜΕ- ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 29/5/2023

Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483

e-mail: gelmeth3

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

ΤΟ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΜΕΤΡΟ ΤΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΤΑΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΟ

ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ «ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ»

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΜΕΤΑΚΛΗΤΗ ΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ, ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΒΕ .

Η δίωρη σχεδόν καθυστέρηση στην αποστολή των θεμάτων εξέτασης των μαθητών μας από τη διαβόητη «Τράπεζα Θεμάτων» τη Δευτέρα (29/5), που παρέσυρε και τη δεύτερη βάρδια , παραβιάζοντας όχι μόνο το ωράριο των μαθητών, αλλά και το εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών, η ένταση του άγχους των εξεταζομένων μαθητών /τριών μας- οι οποίοι αναμετρώνται με ένα άδικο σύστημα εξέτασης και προαγωγής τους, τα εμπόδια μέσω των όποιων διεξήχθησαν οι εξετάσεις, η κατάργηση στην πράξη της δυνατότητας κλήρωσης και η όποια – έστω μικρή – ευελιξία, δεν έχουν να κάνουν με ένα απλό «τεχνικό πρόβλημα», ούτε απλώς με την πλημμελή λειτουργία της πολυδιαφημισμένης «ψηφιοποίησης του κράτους».

Η επιμονή του υπουργείου στην πραγματοποίηση των εξετάσεων με τράπεζα θεμάτων , παρόλα τα προβλήματα , και η άρνηση του να δώσει τη δυνατότητα να βάλουν θέματα οι ίδιοι οι διδάσκοντες, ώστε να ξεπεραστούν τα προβλήματα, αποδεικνύει περίτρανα πως το ΥΠΑΙΘ δε θέλει να αμφισβητείται η τράπεζα θεμάτων, ως κεντρικό εργαλείο της πολιτικής του αλλά επιδιώκει πάση θυσία να εμπεδωθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία αυτό το αντιεκπαιδευτικό, αντιπαιδαγωγικό μέτρο .

Η θέσπιση της «Τράπεζας Θεμάτων», συνδέεται με όλα τα μέτρα των αντιδραστικών αναδιαρθρώσεων στην Εκπαίδευση (βλ. ΕΒΕ, αξιολόγηση )που αμφισβητούν το δημόσιο δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου και δημιουργούν ένα ακόμα πιο ταξικό κατηγοριοποιημένο σχολείο για λίγους.

-ακυρώνει και εργαλειοποιεί τον ρόλο του εκπαιδευτικού, τον αποσυνδέει από το επιστημονικό αντικείμενο του και τους μαθητές\τριες που δίδαξε όλη τη σχολική χρονιά, αποδυναμώνει τον επιστημονικό, αλλά και τον παιδαγωγικό ρόλο του μετατρέποντάς τον σε ..διεκπεραιωτή εξετάσεων.

– Ακυρώνει στην πράξη τη βασική αρχή της επιστημονικής και παιδαγωγικής ελευθερίας, καταργεί την παιδαγωγική αρχή της διαμόρφωσης των θεμάτων, με κριτήριο το ρυθμό αφομοίωσης της διδασκόμενης ύλης από τους μαθητές μας και τη δυνατότητα απόδοσής τους.

– εντατικοποιεί τους μαθητές με την προτεραιότητα της διεκπεραίωσης της ύλης με τελικό στόχο την ματαίωση των μαθητών από την διεκδίκηση γνώσης

– εντείνει τους ταξικούς φραγμούς στην εκπαίδευση με ακόμη πιο σκληρά εξεταστικά φίλτρα ,εξωθεί στη μορφωτική απόρριψη τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών, επιτείνει τις κοινωνικές ανισότητες στην εκπαίδευση.

– αποτελεί κρίσιμο εργαλείο για τη σύνδεση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων των μαθητών με την αξιολόγηση σχολείων και των εκπαιδευτικών, για την κατηγοριοποίηση των σχολείων και την «ελεύθερη επιλογή σχολείου».

Οι εκπαιδευτικοί της τάξης και της υπεράσπισης του δημόσιου σχολείου απαιτούμε την άμεση κατάργηση των αντιεκπαιδευτικών μέτρων, της τράπεζας θεμάτων και της ΕΒΕ και συνεχίζουμε να παλεύουμε για ι την οριστική και αμετάκλητη πτώση της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής της ιδιωτικοποίησης και διάλυσης του δημόσιου σχολείου.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΕΥΔΟΞΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Ψήφισμα για την άμεση επαναπρόσληψη της απολυμ ένης στην εταιρεία Harbor Lab

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 23/5/2023
προξένου Κορομηλά 51
e.elme.thess@gmail.com
Ψήφισμα για την άμεση επαναπρόσληψη της απολυμένης στην εταιρεία Harbor Lab
Ένα ακόμα «success story» ελληνικής start up, επιβεβαιώνει ότι τα υπερκέρδη των εργοδοτών βασίζονται στην ολοένα και μεγαλύτερη εκμετάλλευση των εργαζομένων. Η εταιρεία λογισμικού Harbor Lab θεώρησε σκόπιμο για τις ανάγκες ενός νέου πελάτη να ζητήσει από τους εργαζόμενους να δουλέψουν σε καθεστώς ετοιμότητας (standby) – χωρίς αμοιβή και εκτός του συμφωνηθέντος ωραρίου – και να βάλουν πλάτη γιατί δεν υπάρχει budget!!!

Η απολυμένη συναδέλφισσα, αν και το support είναι εκτός καθηκόντων της, δήλωσε διαθεσιμότητα μόνο εάν και εφόσον αυτό γίνει με τον νόμιμο τρόπο (τροποποίηση σύμβασης, επίδομα καθεστώτος ετοιμότητας και τις νόμιμες προσαυξήσεις σε περίπτωση που κάποιος χρειαστεί όντως να κάνει support). Εν ολίγοις, επέλεξε να βγει μπροστά στη διεκδίκηση των δικαιωμάτων της και «τιμωρήθηκε» προς παραδειγματισμό των υπολοίπων για την επιλογή της αυτή. Την κάλεσαν σε έκτακτο και απροειδοποίητο meeting και της ανακοίνωσαν την απόλυση της με πρόφαση την απόδοση της. Η συμμετοχή της στις απεργίες του τελευταίου διαστήματος, αλλά και η έντονη αντίθεση της να δουλέψει χωρίς αποζημίωση και εκτός σύμβασης, φαίνεται ότι είναι αρκετά σημαντικοί λόγοι για μία εκδικητική εργοδοτική στάση.

Την προηγούμενη εβδομάδα πραγματοποιήθηκε μαζική παράσταση διαμαρτυρίας έξω από τα γραφεία της εταιρείας με την παρουσία μελών του ΣΕΤΗΠ και εργαζόμενων του κλάδου. Η προσπάθεια της εργοδοσίας να αποκρύψει την κινητοποίηση από όσες και όσους εργάζονται στην εταιρεία, έπεσε στο κενό. Η διοίκηση της Harbor Lab μπορεί να δείχνει αμείλικτο προσωπείο, αλλά εμείς θα εξαντλήσουμε κάθε περιθώριο. Θα μας βρίσκουν συνέχεια μπροστά τους!

Καταγγέλλουμε την εκδικητική απόλυση της εργαζόμενης από την εταιρεία Harbor Lab. Άμεση επαναπρόσληψη της απολυμένης!

Καταγγέλλουμε το γεγονός, ότι ενώ το ΣΕΤΗΠ έχει ζητήσει επίσημη συνάντηση με εκπροσώπους της εταιρείας, οι εκπρόσωποί της είναι άφαντοι.

Καλούμε όσες και όσους εργάζονται στην εταιρεία να απευθυνθούν για όποια προβλήματα έχουν στο χώρο δουλειάς τους στο Συνδικάτο Εργαζομένων στις Τηλεπικοινωνίες και την Πληροφορική – Σ.Ε.ΤΗ.Π – και να συνταχθούν στον αγώνα με το Σωματείο, ενάντια στην εργοδοτική επίθεση.
Καμία εργαζόμενη μόνη της. Με τους αγώνες μας σπάμε την εργοδοτική τρομοκρατία!

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος Η Γραμματέας
Χρήστος Ζαγανίδης Σοφία Στεφανίδου

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Να σταματήσει η συνδικαλιστική δίωξη της συναδέλφου Ελένης Παπασταύρου

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 23/5/2023
προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

Να σταματήσει η συνδικαλιστική δίωξη της συναδέλφου Ελένης Παπασταύρου

Καταδικάζουμε ένα ακόμα περιστατικό διοικητικής αυθαιρεσίας, αυταρχισμού και τρομοκράτησης συναδέλφων που έρχεται να προστεθεί στα πάρα πολλά άλλα τέτοιου είδους που έχουν καταγγελθεί και από άλλους εκπαιδευτικούς συλλόγους πανελλαδικά εις βάρος εκπαιδευτικών οι οποίοι τάσσονται με τις αποφάσεις των συνδικαλιστικών τους οργάνων και με το συμφέρον του κλάδου.
Μετά την εναντίωση της εκπαιδευτικού, Ελένης Παπασταύρου, που υπηρετεί στο 14ο Δ.Σ. Ηρακλείου Κρήτης, στη συστηματική και αυθαίρετη προσπάθεια της Διευθύντριας του σχολείου να ανατρέπει μονομερώς τις ειλημμένες αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, ακολούθησε αναφορά της διευθύντριας του σχολείου εις βάρος της για «αναξιοπρεπή και ανάρμοστη συμπεριφορά». Ο Διευθυντής Α/θμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου Κρήτης προχώρησε τη διαδικασία για την πειθαρχική δίωξη της εκπαιδευτικού επιδεικνύοντας αντίστοιχη αυταρχική συμπεριφορά και προσπάθεια τρομοκράτησης, παρά τις επανειλημμένες παρεμβάσεις του ΣΕΠΕ Ηρακλείου «Δ. Θεοτοκόπουλου» μαζί με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου που διαψεύδουν όλες τις κατηγορίες.
Δεν είναι τυχαίο ότι η εκπαιδευτικός πρωτοστατεί στην οργάνωση των αγώνων ενάντια στην περαιτέρω υποβάθμιση, υποχρηματοδότηση των σχολείων, ενάντια στην κατηγοριοποίηση σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών.
Η συγκεκριμένη περίπτωση είναι η κορυφή του παγόβουνου μιας απαράδεκτης προσπάθειας της κυβέρνησης, του ΥΠΑΙΘ και των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, με σκοπό τη φίμωση, τρομοκράτηση και τον εκφοβισμό των εκπαιδευτικών για να μην απαντήσουν αγωνιστικά και οργανωμένα στην επίθεση που δέχονται στα δικαιώματά τους και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών. Για να μην αμφισβητείται η πολιτική της παιδείας των πολλών ταχυτήτων και της ημιμάθειας, το σχολείο της «αξιολόγησης», της κατηγοριοποίησης και της ταξικής διαφοροποίησης, που διαμόρφωσαν οι αντιδραστικές νομοθετικές ρυθμίσεις όλων των κυβερνήσεων.
Η τρομοκρατία δε θα περάσει!!
Απαιτούμε να σταματήσει κάθε πειθαρχική δίωξη εις βάρος της συναδέλφου Ελένης Παπασταύρου!
Καλούμε τη ΔΟΕ να συνδράμει στη στήριξη της συναδέλφου με όλα τα μέσα!
Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος Η Γραμματέας
Χρήστος Ζαγανίδης Σοφία Στεφανίδου

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Αλληλεγγύη στον αγώνα των μεταλλεργατών

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 23/5/2023
προξένου Κορομηλά 51
e.elme.thess@gmail.com

Αλληλεγγύη στον αγώνα των μεταλλεργατών
Χαιρετίζουμε τους χιλιάδες μεταλλεργάτες που νέκρωσαν την Τετάρτη 17/5 τους χώρους δουλειάς, συμμετέχοντας στην απεργία των συνδικάτων μετάλλου και ναυπηγοξυλουργών, διεκδικώντας την εφαρμογή της Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας στις επιχειρήσεις ναυπηγοεπισκευής, τους μισθούς και το δικαίωμα στην δουλειά, μέτρα υγείας και ασφάλειας, ίση αμοιβή για την ίδια εργασία ανεξάρτητα από τη χώρα καταγωγής.
Η καθολική συμμετοχή στην απεργία, η μαζική περιφρούρησή της από τους εργαζόμενους θορύβησε την εργοδοσία των ναυπηγείων Ελευσίνας, η οποία με τις πλάτες και τη στήριξη της ΔΑΚΕ, προσπάθησε όχι μόνο να στήσει απεργοσπαστικό μηχανισμό, αλλά και προκλητικές προβοκάτσιες.
Η προσπάθειά τους όμως έπεσε στο κενό με την καθολική συμμετοχή των εργαζομένων στην απεργία και με την αποφασιστική περιφρούρησή της. Σημειώνουμε ότι προσπάθησαν να χρησιμοποιήσουν μετανάστες σαν απεργοσπαστικό μηχανισμό, αλλά το αρνήθηκαν .
Το παράδειγμα της οργάνωσης του αγώνα από τους μεταλλεργάτες δείχνει πως οι εργαζόμενοι σε κάθε κλάδο έχουν ένα δρόμο: τη μαζικοποίηση των σωματείων, την οργάνωση της πάλης τους για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους.
Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος Η Γραμματέας
Χρήστος Ζαγανίδης Σοφία Στεφανίδου

Γ’ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Δεν συμμετέχουμε σε καμιά διαδικασία του Ν. 4823/21 για την αξιολόγηση! Όπλο μας η απεργία-αποχή

Γ΄ΕΛΜΕ- ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 23/5/2023

Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483

e-mail: gelmeth3

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

ΔΕΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ Ν.4823/21 ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ! ΔΕΝ ΘΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΓΡΑΝΑΖΙ ΣΤΑ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΤΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑ!

ΟΠΛΟ ΜΑΣ Η ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ.

Ø ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ ΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ- ΑΠΟΧΗ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

ΚΑΙ ΑΠΕΧΟΥΜΕ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΑ ΣΤΑΔΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗΣ ΤΗΣ Β΄ ΦΑΣΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Κάθε μέρα που περνά, με την μαζική απεργία αποχή και από την ατομική αξιολόγηση και τα μπλοκαρίσματα των αξιολογητών σε σχολεία σε όλη την χώρα αποδεικνύεται όλο και πιο καθαρά ότι η αξιολόγηση, και όλο το νομοθετικό πλαίσιο του ν.4823/21, έχει ως στόχο να μετατρέψει το σχολείο σε ανταγωνιστική επιχείρηση, να δημιουργήσει ιεραρχικές και βαθμολογικές κατατάξεις των σχολείων και να μετατρέψει τις σχέσεις συναδελφικότητας σε κανιβαλικές συμβιώσεις.

Το υπουργείο και σε αυτή τη φάση θα πάρει την κατάλληλή απάντηση από το εκπαιδευτικό κίνημα. Συνεχίζουμε αποφασιστικά και δυναμικά την απεργία- αποχή και από την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και στο πεδίο που αφορά τους συντονιστές/στριες ομάδων δράσεων με καταληκτική ημερομηνία την Τρίτη 30/5/2023.

Βήματα που ακολουθούμε μπροστά στην ολοκλήρωση της β΄φάσης (Β. Υλοποίηση της δράσης και Γ. Αποτίμηση της Δράσης σε όλα τα πεδία )

Σε συνέχεια των αποφάσεων της ΕΛΜΕ και ύστερα από συνεννόηση με τη νομική σύμβουλο του σωματείου καλούμε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/ισσες :

· για όσους/όσες είναι συντονιστές ομάδων, ενώ ο σύλλογος διδασκόντων είναι σε Απεργία Αποχή τότε καταγράφουν- αναρτούν στην πλατφόρμα του ΙΕΠ το παρακάτω κείμενο:

Σας ενημερώνουμε ότι ο σύλλογος διδασκόντων (πλειοψηφικά) κι εγώ συμμετέχουμε νομίμως στην απεργία-αποχή δυνάμει της απόφασης του σωματείου «Γ΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης» που προκηρύχθηκε με την από 29 Νοεμβρίου 2021 εξώδικη γνωστοποίησή της, έκθεση Επίδοσης της δικαστικής επιμελητρίας Ανδρονίκης Αμανατίδου, αριθμός 3031 (30/11/2021) για τα σχολεία που ανήκουν στη ΔΔΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ και αριθμός 3032(30/11/2021) για τα σχολεία της ΔΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ ,έκθεση Επίδοσης του δικαστικού επιμελητή Ηλία Δεδούση, αριθμός 2139 γ’ (3/12/2021).

Κατά συνέπεια δεν μπορεί να αναρτηθεί κάποιο σχέδιο δράσης

Σύμφωνα με τον νόμο για την αξιολόγηση τα σχέδια δράσης, η υλοποίηση και αποτίμηση τους είναι υπόθεση όλου του σχολείου και άρα πρέπει να έχουν την έγκριση της πλειοψηφίας του συλλόγου διδασκόντων. Στα σχολεία που οι σύλλογοι διδασκόντων πλειοψηφικά συμμετέχουν στην Απεργία – Αποχή , δεν νομιμοποιείται κανένας, ούτε οι συντονιστές να αναρτήσουν σχέδια δράσης ακόμα και αν δε συμμετέχουν στην απεργία αποχή.

· για την περίπτωση που η ομάδα ομόφωνα ή πλειοψηφικά συμμετέχει στην Απεργία Αποχή, τότε καταγράφουν- αναρτούν στην πλατφόρμα του ΙΕΠ το παρακάτω κείμενο:

Σας ενημερώνουμε ότι η ομάδα εργασίας πλειοψηφικά ή ομόφωνα κι εγώ συμμετέχουμε νομίμως στην απεργία-αποχή δυνάμει της απόφασης του σωματείου «Γ΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης» που προκηρύχθηκε με την από 29 Νοεμβρίου 2021 εξώδικη γνωστοποίησή της, έκθεση Επίδοσης της δικαστικής επιμελητρίας Ανδρονίκης Αμανατίδου, αριθμός 3031 (30/11/2021) για τα σχολεία που ανήκουν στη ΔΔΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ και αριθμός 3032(30/11/2021) για τα σχολεία της ΔΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ ,έκθεση Επίδοσης του δικαστικού επιμελητή Ηλία Δεδούση, αριθμός 2139 γ’ (3/12/2021).

Κατά συνέπεια δεν μπορεί να αναρτηθεί κάποιο σχέδιο δράσης

· Αν μόνο ο συντονιστής ομάδας συμμετέχει στην Απεργία Αποχή τότε αυτός αναρτά το παρακάτω κείμενο:

Σας ενημερώνω ότι συμμετέχω νομίμως στην απεργία-αποχή δυνάμει της απόφασης του σωματείου «Γ΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης» που προκηρύχθηκε με την από 29 Νοεμβρίου 2021 εξώδικη γνωστοποίησή της, έκθεση Επίδοσης της δικαστικής επιμελητρίας Ανδρονίκης Αμανατίδου, αριθμός 3031 (30/11/2021) για ΔΔΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ και αριθμός 3032(30/11/2021) για ΔΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ ,έκθεση Επίδοσης του δικαστικού επιμελητή Ηλία Δεδούση, αριθμός 2139 γ’ (3/12/2021).Κατά συνέπεια δεν μπορεί να αναρτηθεί κάποιο σχέδιο δράσης από εμένα.

Καλούμε και τα υπόλοιπα σχολεία – ανεξάρτητα από το τι έκαναν και τι ανάρτησαν μέχρι σήμερα – να μην αναρτήσουν τίποτα στις πλατφόρμες εν όψει της τελικής φάσης της αξιολόγησης! Κάθε συνάδελφος/ισσα μπορεί και τώρα να δηλώσει συμμετοχή με την υπογραφή του στην απεργία αποχή και να σταματήσει οποιαδήποτε συμμετοχή του/της.

Καλούμε επίσης τους διευθυντές/ντριες σε κάθε περίπτωση ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΟΥΝ τις αποφάσεις του συλλόγου διδασκόντων και να μην προχωρήσουν σε ενέργειες που βρίσκονται σε αντίθεση με τις συλλογικές αποφάσεις τους.

Ø Η ΑΠΕΡΓΙΑ- ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΝΟΝΙΚΑ!ΔΕΝ ΚΑΤΑΘΕΤΟΥΜΕ ΚΑΜΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ.

Εφόσον στην απεργία αποχή από μέντορες – συντονιστές συμμετέχει η πλειοψηφία του συλλόγου, αυτό πρέπει να γίνει σεβαστό και από τους διευθυντές και από κάθε μέντορα ή συντονιστή. Σε αυτά τα σχολεία η συγκεκριμένη αξιολογική διαδικασία δεν μπόρεσε να προχωρήσει, αφού ακόμα και στις περιπτώσεις ορισμού , δεν υπήρχε εκπαιδευτικό σώμα διαθέσιμο για να συνεργαστεί. Ως εκ τούτου κανείς δε νομιμοποιείται να καταθέσει αξιολογικές εκθέσεις.

Συμμετοχή στην Απεργία-Αποχή μπορούν και τώρα να δηλώσουν και οι συνάδελφοι-σσες που ορίστηκαν από τον διευθυντή ,παρά τη θέλησή τους. και όσοι δεν έχουν οριστεί Μέντορες/Συντονιστές, αλλά υποχρεώνονται να εκτελέσουν σχετικές εργασίες από τον Μέντορα/Συντονιστή που έχει οριστεί στο σχολείο τους ή εμπλέκονται με οποιονδήποτε τρόπο στη συγκεκριμένη διαδικασία.

Ø Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΡΟΧΩΡΑ! ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ – ΣΤΑΜΑΤΑΜΕ ΠΑΝΤΟΥ ΤΟΥΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΕΣ!

Η κυβέρνηση της ΝΔ και το Υπουργείο Παιδείας, εν μέσω προεκλογικής περιόδου, στην οποία υποτίθεται πως σταματούν όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές, δίνουν εντολές για συνέχιση της επιχείρησης ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους συμβούλους- αξιολογητές, που ανοιχτά προωθούν την αντιεκπαιδευτική πολιτικής τους, με σκοπό τη δημιουργία τετελεσμένων.

Παρά τις μεθοδεύσεις ΥΠΑΙΘ , διοίκησης και αξιολογητών, που με κάποιες εξαιρέσεις ανάμεσα τους, χρησιμοποιούν όλα τα μέσα, εφαρμόζουν απαράδεκτες εν κρυπτώ διαδικασίες, πιέζουν , καθησυχάζουν , παραπλανούν, καλλιεργούν τη λογική των τετελεσμένων, ο κλάδος με τους αγώνες του και τις καθημερινές παρεμβάσεις των ΕΛΜΕ τους έχει αναγκάσει να αλλάζουν τα σχέδιά τους ,να αναβάλουν επ’ αόριστον τα χρονοδιαγράμματα τους, να σταματούν έξω από τις πόρτες των σχολείων! Οι αξιολογητές σε δεκάδες νεοδιόριστους στα σχολεία της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θ δεν κατάφεραν να προχωρήσουν τις διαδικασίες της αξιολόγησης και να μπουν στις τάξεις.

ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΛΜΕ ΓΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΑΖΟΥΝ ΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΕΣΚΑΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ ΣΤΑΜΑΤΑΜΕ!

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ, μαζί με τους νεοδιόριστους και συναδέλφους, θα συνεχίσουμε να σταματάμε τους αξιολογητές. Δεν θα επιτρέψουμε να προχωρήσει καμία διαδικασία αξιολόγησης, ούτε της προσυνεννόησης, ούτε της παρακολούθησης δειγματικής διδασκαλίας. Καλούμε και όσους νεοδιόριστους μπήκαν στις διαδικασίες της αξιολόγησης, τώρα να τους γυρίσουν την πλάτη και να δηλώσουν την απεργία αποχή της ΟΛΜΕ. Οι νεοδιόριστοι, οι σύλλογοι και οι συνάδελφοι να ενημερώνουν την ΕΛΜΕ για τις επισκέψεις συμβούλων.

Τo ΔΣ της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θ από κοινού με τις άλλες ΕΛΜΕ απαιτούμε από τη Διεύθυνση εκπαίδευσης και το ΠΥΣΔΕ να προχωρήσουν στη άμεση ακώλυτη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων. Απαιτούμε να μας απαντήσουν γραπτώς στο εξώδικο που καταθέσαμε την Παρασκευή 12/5 προς τη Διεύθυνση και τα μέλη του ΠΥΣΔΕ. Η Διεύθυνση εκπαίδευσης οφείλει να σταματήσει να δίνει εντολές για συνέχιση της ατομικής αξιολόγησης εν μέσω προεκλογικής περιόδου .Το ίδιο οφείλουν να κάνουν οι σύμβουλοι- αξιολογητές και να σταματήσουν την επιχείρηση ατομικής αξιολόγησης. Η απόφαση του κλάδου είναι ισχυρή και θα μας βρίσκουν συνεχώς μπροστά τους

ΔΕ ΘΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΓΡΑΝΑΖΙ ΣΤΑ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΤΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑ.

Συνάδελφοι-ισσες η αξιολόγηση έχει στόχο την ενοχοποίηση των εκπαιδευτικών και των μαθητών για όλα τα προβλήματα που οι αντιεκπαιδευτικές πολιτικές έφεραν στην εκπαίδευση. Θα γίνει το μέσο για την εξοικονόμηση προσωπικού, την υποταγή και τον πλήρη έλεγχο των εκπαιδευτικών στις εντολές της εξουσίας, την απομαζικοποίηση του δημόσιου σχολείου και σε συνδυασμό με την αυτονομία της σχολικής μονάδας θα οδηγήσει στην περαιτέρω ιδιωτικοποίηση του δημόσιου σχολείου.

Να μη συναινέσουμε να διαλύσουν το δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου. Να μην αποδεχτούμε την απαξίωση του ρόλου του συλλόγου διδασκόντων και την εξουσία του διευθυντή-manager. Υπερασπίζουμε τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Στέλνουμε σαφές μήνυμα ότι στον αυταρχικό κατήφορο του Υπουργείου Παιδείας η μόνη απάντηση είναι η συνέχιση του αγώνα ενάντια στην κατηγοριοποίηση και προσαρμογή του δημόσιου σχολείου στις ανάγκες της αγοράς, ενάντια στην αξιολόγηση, για την προώθηση των διεκδικήσεων των σωματείων μας.

Δε θα γίνουμε γρανάζι στα αντιεκπαιδευτικά τους σχέδια. Δύναμή μας είναι η συλλογική στάση, η μαζική συμμετοχή στην υλοποίηση των αποφάσεών μας και ο συντονισμός με τους ΣΕΠΕ, ΕΛΜΕ και το εργατικό λαϊκό κίνημα.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΕΥΔΟΞΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ

Γ ΕΛΜΕ-Θ: ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ ΤΩΡΑ ΚΑΘΕ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ! > ΝΑ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΟΛΕΣ/ΟΛΟΙ ΟΙ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΕΣ/ΟΙ ΚΑΤΑΘΕΣΗ ΕΞΩΔΙΚΟΥ ΤΩ Ν ΕΛΜΕ

Γ΄ΕΛΜΕ- ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 9/5/2023

Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483

e-mail: gelmeth3

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥΣ ΔΕΝ ΠΡΟΧΩΡΑ! ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΝ ΣΤΑ ΧΑΡΤΙΑ!

> ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ ΤΩΡΑ ΚΑΘΕ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ !

> ΝΑ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΟΛΕΣ/ΟΛΟΙ ΟΙ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΕΣ/ΟΙ !

ΟΛΟΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 12/5 ΣΤΙΣ 2.30μμ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΘΕΣΗ ΕΞΩΔΙΚΟΥ ΤΩΝ ΕΛΜΕ

ΣΤΗ ΔΔΕ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΥΣΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΩΝ

Η κυβέρνηση της ΝΔ και το Υπουργείο Παιδείας, εν μέσω προεκλογικής περιόδου, στην οποία υποτίθεται πως σταματούν όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές, δίνουν εντολές για συνέχιση της επιχείρησης ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους συμβούλους- αξιολογητές, που ανοιχτά προωθούν την αντιεκπαιδευτική πολιτικής τους, με σκοπό τη δημιουργία τετελεσμένων.

Παρά τις μεθοδεύσεις ΥΠΑΙΘ , διοίκησης και αξιολογητών, που με κάποιες εξαιρέσεις ανάμεσα τους, χρησιμοποιούν όλα τα μέσα, εφαρμόζουν απαράδεκτες εν κρυπτώ διαδικασίες, πιέζουν , καθησυχάζουν , παραπλανούν, καλλιεργούν τη λογική των τετελεσμένων, ο κλάδος με τους αγώνες του και τις καθημερινές παρεμβάσεις των ΕΛΜΕ τους έχει αναγκάσει να αλλάζουν τα σχέδιά τους ,να αναβάλουν επ’ αόριστον τα χρονοδιαγράμματα τους, να σταματούν έξω από τις πόρτες των σχολείων!

Δε θα επιτρέψουμε να πραγματοποιηθούν τα σχέδιά τους, να προχωρήσει η κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών, το χτύπημα των εργασιακών μας δικαιωμάτων και των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών, να ανοίξει ο δρόμος στα αντιδραστικά σχέδια που έχουν στα συρτάρια τους από πριμ παραγωγικότητας, κατάργηση της ακώλυτης μισθολογικής και υπηρεσιακής εξέλιξης, διαφοροποιήσεις στους μισθούς, απολύσεις μέχρι αξιολόγηση των σχολείων με βάση τις επιδόσεις των μαθητών( βλ. PISA) και επιλογή σχολείου από τους γονείς!

Η αξιολόγησή τους παραπαίει και δεν προχωρά!

Η γενικευμένη απονομιμοποίηση της αξιολόγησης στον κόσμο της εκπαίδευσης με δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί σε Α’ βάθμια και Β’ βάθμια, νεοδιόριστες/οι, μόνιμες/οι, αναπληρωτ(ρι)ες που υπογράφουν Απεργία Αποχή, εκατοντάδες μπλόκα στους αξιολογητές να μπουν στις σχολικές μονάδες, περιοχές ολόκληρες σε όλη τη χώρα που δεν έχει πατήσει αξιολογητής/τρια το πόδι του/της ούτε σε ένα σχολείο, δεν έχει αξιολογηθεί ούτε ένας/μία νεοδιόριστος/η.

Οι αξιολογητές σε νεοδιόριστους-ες στα σχολεία της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θ δεν κατάφεραν να προχωρήσουν τις διαδικασίες της αξιολόγησης, με εξαίρεση μια εν κρυπτώ διαδικασία, και να μπουν στις τάξεις.

Με ισχυρό το όπλο της απεργίας αποχής, τις κοινές παρεμβάσεις νεοδιόριστων, συναδέλφων και ΕΛΜΕ, η αξιολόγηση σταμάτησε!

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ – ΣΤΑΜΑΤΑΜΕ ΠΑΝΤΟΥ ΤΟΥΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΕΣ!

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ, μαζί με τους νεοδιόριστους και συναδέλφους, θα συνεχίσουμε να σταματάμε τους αξιολογητές. Δεν θα επιτρέψουμε να προχωρήσει καμία διαδικασία αξιολόγησης, ούτε της προσυνεννόησης, ούτε της παρακολούθησης δειγματικής διδασκαλίας. Καλούμε και όσους νεοδιόριστους μπήκαν στις διαδικασίες της αξιολόγησης, τώρα να τους γυρίσουν την πλάτη και να δηλώσουν την απεργία αποχή της ΟΛΜΕ. Οι νεοδιόριστοι, οι σύλλογοι και οι συνάδελφοι να ενημερώνουν την ΕΛΜΕ για τις συναντήσεις συμβούλων για την αξιολόγηση και από κοινού η ΕΛΜΕ, οι σύλλογοι, οι εκπαιδευτικοί και οι νεοδιόριστοι να τους σταματάμε. Καλούμε τους διευθυντές των σχολείων να μην αποτελέσουν μέρος της άθλιας επιχείρησης παραπλάνησης και εκφοβισμού.

ΤΩΡΑ να σταματήσει κάθε αξιολογική διαδικασία !Ακώλυτη μονιμοποίηση-Να μονιμοποιηθούν ΤΩΡΑ ολες/ολοι οι νεοδιοριστες/οι, με μοναδικό κριτήριο τη συμπλήρωση της διετίας

Τo ΔΣ της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θ από κοινού με τις άλλες ΕΛΜΕ απαιτούμε από τη Διεύθυνση εκπαίδευσης και το ΠΥΣΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ\ΝΙΚΗΣ να προχωρήσουν στη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων. Η Γ΄ ΕΛΜΕ και οι άλλες ΕΛΜΕ καταθέτουμε εξώδικο προς τη Διεύθυνση και τα μέλη του ΠΥΣΔΕ για να αναλάβουν την ευθύνη τους απέναντι στους συναδέλφους οι οποίοι παράνομα και παράτυπα δεν έχουν μονιμοποιηθεί. Τώρα να μονιμοποιήσουν όλους τους νεοδιόριστους που συμπλήρωσαν και συμπληρώνουν διετία, εφαρμόζοντας την νομοθεσία που προβλέπει αυτή τη διαδικασία. Το εξώδικο των ΕΛΜΕ θα κατατεθεί από τον δικαστικό επιμελητή την Παρασκευή 12/5 στις 2.30μμ. Η Διεύθυνση και τα μέλη του ΠΥΣΔΕ οφείλουν να παρευρίσκονται και να το παραλάβουν. Οι ΕΛΜΕ καλούμε όλους τους νεοδιόριστους και τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στην κατάθεση του εξώδικου και να απαιτήσουμε όλοι μαζί Διεύθυνση και ΠΥΣΔΕ να βάλουν τώρα τέλος στην ομηρία των συναδέλφων.

Η Διεύθυνση εκπαίδευσης οφείλει να σταματήσει να δίνει εντολές για συνέχιση της ατομικής αξιολόγησης εν μέσω προεκλογικής περιόδου. Τους έχει ήδη αποσταλεί σχετική απόφαση του ΔΣ της ΟΛΜΕ αναφερόμενη στις ευθύνες τους. Το ίδιο οφείλουν να κάνουν οι σύμβουλοι- αξιολογητές και να σταματήσουν την επιχείρηση ατομικής αξιολόγησης

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ! ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ ΣΤΑΜΑΤΑΜΕ!

ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΟΥΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ,

ΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΚΑΙ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΜΑΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΕΥΔΟΞΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ

Παρεμβάσεις ΠΕ και ΔΕ: «Ελληνική PISA»: Αφέλεια, υποκρισία ή έν α ακόμη χτύπημα στο δημόσιο σχολείο; ΑΚΥΡΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ PISA

ανεξάρτητες αυτόνομες αγωνιστικές ριζοσπαστικές

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

paremvasisdoe, 2103242144

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

paremvaseis.de, 2103318624

«Ελληνική PISA»: Αφέλεια, υποκρισία ή ένα ακόμη χτύπημα στο δημόσιο σχολείο;

ΑΚΥΡΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ PISA

10/5 Απεργούμε οι εκπαιδευτικοί/Απέχουν οι μαθητές

8πμ Ενημερώσεις έξω από τα εξεταστικά

Το ΥΠΑΙΘ από πέρσι πρόσθεσε τέσσερις ακόμα εξετάσεις πανελλαδικού χαρακτήρα την «ελληνική PISA», που θα βοηθήσουν, υποτίθεται, τη χώρα να ανέβει επίπεδο στη «διεθνή PISA» (Ν.4823/2021), στις υπάρχουσες γραπτές εξετάσεις (213 γραπτές δοκιμασίες, από τις οποίες οι τέσσερις είναι σε πανελλαδικό επίπεδο και οι δεκαοκτώ με θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων, διαγωνίσματα τετράμηνων, προαγωγικές, απολυτήριες, πανελλαδικές).

Οι εξετάσεις αυτές θα είναι στην Στ΄ Δημοτικού και στη Γ΄ Γυμνασίου, στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά, διενεργούνται σε εθνικό επίπεδο, δηλαδή έχουμε πανελλαδικές στην Στ΄ Δημοτικού, στην Γ΄ Γυμνασίου και στην Γ΄ Λυκείου, ανεβάζοντας τον αριθμό των πανελλαδικών στις οκτώ και των γραπτών δοκιμασιών στις 217! Φέτος, όπως και πέρσι, αυτές οι, πανελλαδικής εμβέλειας, εξετάσεις της Στ΄ Δημοτικού και της Γ΄ Γυμνασίου, που διεξάγονται στις 10/5, θα εφαρμοστούν σε δείγμα 600 σχολείων ενώ το Φθινόπωρο το ΥΠΑΙΘ διαμήνυε ότι τη σχολική χρονιά 2022-2023 θα περάσουν σε καθολική εφαρμογή για να συμπεριλάβουν όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες των αντίστοιχων τάξεων. Άλλωστε, ο νόμος προβλέπει την καθολική εφαρμογή του, και μάλιστα, αν χρειαστεί, σε περισσότερες τάξεις και σε περισσότερα μαθησιακά αντικείμενα. Η μεγάλη αντίσταση των γονέων, των εκπαιδευτικών αλλά και των ίδιων των μαθητ(ρι)ών ανάγκασε την κυβέρνηση να μην ολοκληρώσει τον σχεδιασμό της για φέτος.

H κυβέρνηση και η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ αναλαμβάνουν «εργολαβικά» να επιτελέσουν τις οδηγίες του ΟΟΣΑ με όχημα την επιχειρούμενη αξιολόγηση και τις εξετάσεις PISA. Το αντιεκπαιδευτικό τοπίο που ευαγγελίζονται είναι ο ανταγωνισμός και η κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων, ο εξοστρακισμός των αδύναμων μαθητών των λαϊκών οικογενειών και η μετατροπή της γνώσης σε πραμάτεια.

Η παιδαγωγική ασέλγεια που επιχειρείται να σφραγίσει τις επόμενες δεκαετίες στοχεύει στη δομική αλλαγή της μορφής και του περιεχομένου του δημόσιου σχολείου.

Η «ελληνική PISA» πρέπει να καταργηθεί. Κι αυτό γιατί, αν και υποτίθεται ότι είναι καθαρά διαγνωστικού χαρακτήρα, οι εξετάσεις αυτές αποτελούν μία ακόμη ψηφίδα στο πλέγμα των αντιδραστικών αλλαγών που προωθεί η κυβέρνηση αυτήν την περίοδο (αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών, αυτονομία, ανεστραμμένη τάξη, πλατφόρμα e-parents κλπ.), που αποσκοπούν στην περαιτέρω υποβάθμιση του ρόλου των εκπαιδευτικών, στον ασφυκτικό έλεγχο των σχολικών πρακτικών και υποκειμένων και εντέλει στην αποσάθρωση του δημόσιου σχολείου.

Η ανάδυση μιας νέας μορφής εξετάσεων υψηλών απαιτήσεων συνδεδεμένων με άλλα σημαντικά χαρακτηριστικά μετάλλαξης του δημόσιου σχολείου σε μια καινούργια μορφή, το επιχειρηματικό σχολείο, είναι από τα θεμελιώδη χαρακτηριστικά της νεοφιλελεύθερης/νεοσυντηρητικής πολιτικής και της καπιταλιστικής ανασυγκρότησης των εκπαιδευτικών συστημάτων. Η νέα αυτή μορφή εξετάσεων είναι επενδυμένη ιδεολογικά με μια σειρά απόψεις, όπως η αυστηροποίηση της επιλογής στο εκπαιδευτικό σύστημα, η ενίσχυση της πειθαρχίας, η εισαγωγή επιχειρηματικών μοντέλων στη διοίκηση της εκπαίδευσης (νέο δημόσιο management), η κυριαρχία της δεξιότητας και της πληροφορίας πάνω στη γνώση στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η ένταση της κοινωνικής επιλογής και του ταξικού ξεδιαλέγματος του μαθητικού πληθυσμού από τα πρώιμα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η κυριαρχία της κατάρτισης έναντι της πρόσβασης στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση, ο ανταγωνισμός, η αυτονομία της σχολικής μονάδας και η διαμόρφωση μιας εκπαιδευτικής αγοράς σε εθνικό και διεθνές επίπεδο, μέσα από την ύπαρξη κριτηρίων αξιολόγησης σχολείων, μαθητών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών συστημάτων ως μηχανισμό για τη σύγκριση και την ιεραρχική κατάταξή τους.

Βασικό επιχείρημα για τη θεσμοθέτηση των εξετάσεων αυτών είναι ότι θα βοηθήσουν στη «βελτίωση της εκπαιδευτικής πολιτικής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση γενικότερα». Τα αποτελέσματα των εξετάσεων θα αξιοποιούνται από την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. και το ΙΕΠ «για προτάσεις βελτιώσεων στα Προγράμματα Σπουδών, στο εκπαιδευτικό υλικό, στη διδακτική μεθοδολογία, για προσεγγίσεις συμπεριληπτικής και αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, καθώς και για την ανάπτυξη εστιασμένων επιμορφωτικών δράσεων».

Και μόνο αυτό δείχνει ότι κυβέρνηση και ΥΠΑΙΘ έχουν άλλους στόχους. Κι αυτό γιατί στο σχολείο οι μαθητές και οι μαθήτριες δεν μαθαίνουν απλά και μόνο να λύνουν κάποια προβλήματα μαθηματικών ή να απαντούν σε μερικές ερωτήσεις κατανόησης κειμένου, γραμματικής ή συντακτικού. Πέρα και πάνω από την απόκτηση αυτών των δεξιοτήτων, στο σχολείο αυτονομούνται και ανεξαρτητοποιούνται, καλλιεργούν το πνεύμα της ομαδικότητας και της συνεργασίας, αναπτύσσουν την κριτική και αναλυτική σκέψη, αποκτούν νέες γνώσεις και δημιουργούν, ασκούνται στον προφορικό και γραπτό λόγο, βρίσκονται αντιμέτωποι με σύγχρονα κοινωνικά ζητήματα και διαχρονικά φιλοσοφικά ερωτήματα, ωριμάζουν συναισθηματικά, γίνονται υπεύθυνοι.

Το να ισχυρίζεται κανείς ότι το εκπαιδευτικό μας σύστημα θα βελτιωθεί βάσει των πορισμάτων που θα προκύψουν από καμιά εκατοστή ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής είναι στην καλύτερη αφέλεια και στη χειρότερη υποκρισία.

Με την «ελληνική PISA», ήδη από το δημοτικό, εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες θα μπούνε σε έναν αγώνα δρόμου για να αντεπεξέλθουν στις φασόν πανελλήνιου τύπου εξετάσεις που θα οδηγήσουν στην κατηγοριοποίηση και ιεράρχηση όλων των σχολείων.

Μπορεί τα αποτελέσματα να μην είναι εξατομικευμένα, αλλά θα δημοσιοποιούνται ανά περιφέρεια, ανά διεύθυνση ή σχολική μονάδα. Το προεκλογικό πρόγραμμα της ΝΔ περιλαμβάνει την ελεύθερη επιλογή σχολείου κατά το νεοφιλελεύθερο/θατσερικό πρότυπο της δεκαετίας του ‘80. Αυτό σχετίζεται άμεσα και με συγκεκριμένο τρόπο με τις εξετάσεις PISA. Το νεοφιλελεύθερο μοντέλο εκπαιδευτικής πολιτικής προβλέπει εξετάσεις τύπου PISA, δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων, κατηγοριοποίηση των σχολείων και «ελεύθερη» επιλογή σχολείου από την/τον γονέα. Πρόκειται για μια επιλογή τεράστιας αύξησης των ανισοτήτων και μορφωτικής περιθωριοποίησης των λαϊκών στρωμάτων. Ένα σχέδιο απόλυτης ταξικής επιλογής, όπως δείχνει η διεθνής εμπειρία, που έχει ως αποτέλεσμα σχολεία να κλείνουν ή να κινδυνεύουν με κλείσιμο και εκπαιδευτικοί με απολύσεις. Όπως η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, έτσι και η «ελληνική PISA» σκοπό έχει να κατατάξει ιεραρχικά τα σχολεία, επιβάλλοντας συνθήκες στυγνού ανταγωνισμού και κανιβαλισμού στην εκπαίδευση. Κάποια σχολεία θα χαρακτηριστούν «κολέγια», ενώ άλλα «χωματερές», οι εκπαιδευτικοί θα διαγκωνίζονται ποιοι θα εξασφαλίσουν τα υψηλά αποτελέσματα για να τραβήξουν τους μαθητές και τις μαθήτριες με τις «καλύτερες» επιδόσεις, οι γονείς θα συγκρίνουν βαθμολογίες και θα κάνουν τα αδύνατα δυνατά να βάλουν τα παιδιά τους στο «καλύτερο» σχολείο, ενώ τα παιδιά θα αναγκάζονται να αναγνωρίσουν και να αποδεχθούν τη θέση τους στο ιεραρχικό αυτό σύστημα. Λίγη σημασία θα έχει για τα παιδιά αν τα αποτελέσματα δεν θα βγαίνουν επώνυμα, όταν θα γνωρίζουν ότι το σχολείο τους «έχει πατώσει» ή «έχει διαπρέψει». Αυτομάτως, θα βρίσκονται με την ταμπέλα του παιδιού από το καλό σχολείο ή εκείνου από το κακό σχολείο.

Αν κάποιος θεωρεί ότι οι εξετάσεις αυτές απλά θα είναι μια τυπική υποχρέωση του σχολείου που θα καλυφθεί σε μία μέρα στο τέλος της χρονιάς και τίποτε παραπάνω, απατάται οικτρά. Κι αυτό γιατί, με δεδομένο ότι τα αποτελέσματά τους θα επηρεάσουν την κατάταξη του σχολείου και θα δημοσιοποιηθούν, οι εξετάσεις αυτές θα αποτελέσουν παράγοντα καθοριστικό για τη διδασκαλία. Έτσι, αυτές οι «φασόν» εξετάσεις θα οδηγήσουν και σε «φασόν» διδασκαλία, διδασκαλία περιορισμένη σε στεγνά και στενά καλούπια. Για να πετύχουν καλύτερα αποτελέσματα, οι εκπαιδευτικοί θα πιεστούν να εστιάσουν περισσότερο στα συγκεκριμένα μαθήματα, θα αφιερώσουν πολύτιμο χρόνο προετοιμάζοντας τους μαθητές και τις μαθήτριες στο συγκεκριμένο τύπο ερωτήσεων και στη συγκεκριμένη ύλη, προσχεδιασμένα μαθήματα και υλικό θα κυκλοφορήσουν άνωθεν και έξωθεν για “να βοηθήσουν” στην καλύτερη επίδοση των μαθητών/τριών και του σχολείου, η διδασκαλία και η μάθηση θα δώσουν τη θέση τους στη στείρα προπόνηση για εξετάσεις. Σε αυτό το εντεινόμενα τεχνοκρατικό πλαίσιο, ακόμα και η σπερματική εκδοχή κοινωνικής συνοχής που καλλιεργείται τώρα, θα αντικατασταθεί από έναν ατελείωτο κοινωνικό κανιβαλισμό του τύπου «όλοι εναντίον όλων», προκειμένου να αποφύγουν να βρεθούν στον «πάτο» και να βγουν στην «κορυφή».

Πρόκειται λοιπόν, για μηχανισμούς προώθησης της ιδιωτικοποίησης της δημόσιας εκπαίδευσης, στις οποίες οι τάσεις της αυτονομίας της σχολικής μονάδας συνυπάρχουν και αλληλοσυμπληρώνονται με τις τάσεις έντασης του κρατικού ελέγχου και ενίσχυσης της κρατικής παρέμβασης στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Αποτελούν βασική πλευρά του νεοφιλελεύθερου σχεδίου για την εκπαίδευση, είναι αποτέλεσμα της κυριαρχίας του μοντέλου της αποτελεσματικότητας στην εκπαίδευση, του μοντέλου, δηλαδή, της καπιταλιστικής επιχείρησης. Οι νεοσυντηρητικές πολιτικές αναζήτησαν στον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας των εταιρειών τις προτάσεις τους για τη μεταρρύθμιση του σχολείου. Η έμφαση στα αποτελέσματα θεωρείται βασικός όρος για την επιβίωση στον ανταγωνισμό στον οποίο εισάγονται και τα εκπαιδευτικά συστήματα. Είναι στενά συνδεδεμένες με τα συστήματα της απόδοσης λόγου και αποτελούν μηχανισμούς υλοποίησής του, κατατάσσοντας σχολεία και το μαθητικό δυναμικό σε ιεραρχικές κατηγορίες, ανάλογα με την κοινωνικοοικονομική τους θέση και τη θέση του σχολείου στον κοινωνικό του χώρο. Έτσι μετατοπίζουν την ευθύνη της σχολικής αποτυχίας από τις ασκούμενες εκπαιδευτικές πολιτικές στα θύματά τους (εκπαιδευτικούς και μαθητές), τους οποίους περιθωριοποιούν εκπαιδευτικά και αποδυναμώνουν εργασιακά. Αποτελούν μηχανισμούς εξουσίας και ελέγχου των σχολείων, ελέγχου τους από απόσταση, μέσω μιας ιεραρχικής επιτήρησης, που εξασφαλίζει την προσήλωσή στους στην υλοποίηση των στόχων της νεοφιλελεύθερης πολιτικής. Προωθούν μια αυστηρή περιχαράκωση και ταξινόμηση των γνωστικών αντικειμένων. Στα πλαίσια αυτών των εξετάσεων οι μαθητές ανάλογα με τις επιδόσεις τους στα τυποποιημένα τεστ υψηλών επιδόσεων αποκτούν μια διαφορετική αξία για το ίδιο το σχολείο. Οι μαθητές που επιτυγχάνουν υψηλές επιδόσεις είναι στυλοβάτες της φήμης και του υψηλού κύρους του σχολείου, ενώ οι μαθητές που αποτυγχάνουν αποτελούν τον κίνδυνο για την καταβαράθρωση της φήμης του και κατά συνέπεια δεν είναι επιθυμητοί. Εδώ υπάρχει μια θεμελιώδης ανατροπή: Από ένα σύστημα που μέχρι τώρα θεωρούσε ότι το σχολείο είναι αυτό που πρέπει να προσφέρει στον μαθητή περνάμε σ’ ένα διαφορετικό που θεωρεί ότι ο μαθητής είναι αυτός που πρέπει να δώσει και να ενισχύσει το σχολείο. Στα πλαίσια αυτής της αντίληψης διαμορφώνονται τρεις κατηγορίες μαθητικού πληθυσμού, ανάλογα με τον τρόπο που αντιμετωπίζονται οι μαθητές από τα σχολεία σε σχέση με τον ανταγωνισμό και την επιβίωση μέσα από τις εθνικές εξετάσεις. Η πρώτη κατηγορία αφορά τους μαθητές με υψηλές επιδόσεις που γίνονται αποδεκτοί, οι μαθητές με μέτριες ως οριακά μέτριες επιδόσεις που υπάρχει η δυνατότητα βελτίωσης τους, και οι μαθητές με χαμηλές και πολύ χαμηλές επιδόσεις που ουσιαστικά είναι αποβλητέοι από αυτή τη διαδικασία. Στην προσπάθεια να σταθούν στον ανταγωνισμό των εθνικών τεστ, τα σχολεία ωθούνται να δίνουν βάρος κυρίως στη μεσαία κατηγορία του μαθητικού πληθυσμού με την ελπίδα βελτίωσης τους και της αύξησης του αριθμού μαθητών που στις εθνικές εξετάσεις θα παρουσιάσουν θετικά αποτελέσματα. Τέλος υπάρχει η οπισθοδρόμηση στις παιδαγωγικές μεθόδους διδασκαλίας με την κυριαρχία της εντατικής απομνημόνευσης και της μετωπικής διδασκαλίας, καθώς και με τον εξοβελισμό οποιασδήποτε άλλης γνώσης δεν αποτελεί ύλη των εθνικών εξετάσεων και υποτίμηση των μαθημάτων που δεν εξετάζονται σ’ αυτές.

Για όλους αυτούς τους λόγους οι εξετάσεις PISA μόνο αθώες δεν είναι!

Ταυτόχρονα:

–Ότι οι εξετάσεις αυτές αφορούν αποκλειστικά τα διδακτικά αντικείμενα της Γλώσσας και των Μαθηματικών, γεγονός που σημαίνει ότι θα αφιερώνονται περισσότερες ώρες στα συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα, ενώ θα παραγκωνίζονται τα υπόλοιπα, με αποτέλεσμα να πηγαίνει περίπατο οποιαδήποτε έννοια ολόπλευρης ανάπτυξης και ουσιαστικής καλλιέργειας των μαθητών/τριών.

–Ότι η αξιολόγηση που επικεντρώνεται αποκλειστικά και μόνο στις ικανότητες της γλώσσας και των μαθηματικών αγνοεί τις αρχές της πολλαπλής νοημοσύνης και παραβλέπει εντελώς τα διαφορετικά είδη νοημοσύνης, με αποτέλεσμα να χαρακτηρίζονται και να κατηγοριοποιούνται από μικρή ηλικία τα παιδιά με μονομερή και άδικο τρόπο.

–Ότι οι εξετάσεις θα έχουν τη μορφή ερωτημάτων πολλαπλής επιλογής και οι απαντήσεις, σημειωμένες σε ειδικά διαμορφωμένα έντυπα, θα αποστέλλονται στο ΙΕΠ για καταχώριση σε ειδικά διαμορφωμένη βάση δεδομένων. Αυτός ο τύπος εξέτασης μπορεί να βολεύει ως φτηνός μιας και τα γραπτά βαθμολογούνται από μηχάνημα γρήγορα και εύκολα, όλοι όμως οι εκπαιδευτικοί των σχετικών ειδικοτήτων, φιλόλογοι και μαθηματικοί, γνωρίζουν ότι δεν είναι δυνατόν να αξιολογήσεις το επίπεδο ενός ατόμου στη γλώσσα ή τα μαθηματικά με τέτοιου τύπου ερωτήσεις.

–Ότι οι εξετάσεις μπαίνουν ακριβώς στην τελευταία τάξη του Δημοτικού και του Γυμνασίου, σε εκείνο το σημείο, δηλαδή, που παλαιότερα υπήρχαν οι εισαγωγικές εξετάσεις για την επόμενη βαθμίδα. Στην παρούσα φάση, μπορεί να τους προσδίδεται διαγνωστικός χαρακτήρας, αλλά αν εφαρμοστούν και εδραιωθούν, θα είναι πολύ μικρό το βήμα για να λειτουργήσουν ως εισαγωγικές εξετάσεις. Σημειωτέον ότι η θεσμοθέτηση εξετάσεων για τη μετάβαση από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια και από το γυμνάσιο στο λύκειο απλά θα ενισχύσουν τη σχολική διαρροή. Ο στόχος, όμως, ενός συμπεριληπτικού ανοιχτού σχολείου είναι να δίνει χώρο και θέση σε όλα τα παιδιά και όχι να διώχνει όσα δεν ταιριάζουν στο καλούπι.

Φυσικά, όπως γίνεται φανερό, δεν πρόκειται απλά για μία σειρά εξετάσεων με αδύνατα σημεία που θα μπορούσε να γίνει πιο ουσιαστική και γόνιμη με τις απαραίτητες βελτιωτικές κινήσεις.

Γι’ αυτό καλούμε ΣΕΠΕ και ΕΛΜΕ, ΔΟΕ και ΟΛΜΕ, τους φορείς και τις συλλογικότητες του γονεϊκού κινήματος, τους μαθητές ΝΑ ΤΙΣ ΑΚΥΡΩΣΟΥΜΕ! Να μην επιτρέψουμε να «νεκρώσει» η γνώση και η κριτική σκέψη, κάθε ζωντανή λειτουργία του δημόσιου σχολείου, και να μετατραπεί σε τυποποιημένη μετρήσιμη δεξιότητα, τόση και αυτή που απαιτεί η αγορά.

-Οργανώνουμε καμπάνια πολύπλευρης ενημέρωσης κι αντίστασης

Συμμετέχουμε:

-Στη στάση εργασίας που έχουν κηρύξει ΔΟΕ/ΟΛΜΕ στις 10/5, μέρα διεξαγωγής των εξετάσεων

Καλούμε:

-Τα πρωτοβάθμια εκπαιδευτικά σωματεία να κηρύξουν αντίστοιχες στάσεις εργασίας

-Τους εκπαιδευτικούς των σχολείων να συζητήσουν και να απορρίψουν τη συμμετοχή των σχολείων τους στο διαγωνισμό

-Τους φορείς του γονεϊκού και του μαθητικού κινήματος να καλέσουν γονείς και μαθητές σε αποχή

-Να οργανωθούν συγκεντρώσεις και κινητοποιήσεις ακύρωσης των εξετάσεων έξω από τα σχολεία που διεξάγονται οι εξετάσεις

Παρεμβάσεις ΠΕ-ΔΕ: Αποχαιρετισμός στον Τάσο Σταυρόπουλο

ανεξάρτητες αυτόνομες αγωνιστικές ριζοσπαστικές

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

paremvasisdoe, 2103242144

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

paremvaseis.de, 2103318624

Αποχαιρετισμός στον Τάσο Σταυρόπουλο

Ο αγαπητός σύντροφος και φίλος Τάσος Σταυρόπουλος δεν είναι πια μαζί μας… Έφυγε χθες Πρωτομαγιά, τη μέρα των εργατικών αγώνων που τόσο πολύ υπηρέτησε και τίμησε σε όλη τη ζωή του. Άνθρωπος με σπάνιο ήθος, υπήρξε μαχητικός συνδικαλιστής στο χώρο της εκπαίδευσης, έχοντας διατελέσει χρόνια πρόεδρος της Ε΄ ΕΛΜΕ Ανατολικής Αττικής.

Μετά τη συνταξιοδότησή του υπήρξε πρόεδρος και ψυχή της ΠΕΣΕΚ (συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί) την οποία υπηρέτησε από τη στιγμή της συγκρότησής της και πρωτοστάτησε στους αγώνες για την προάσπιση των ασφαλιστικών δικαιωμάτων των εργαζομένων. Πάντα πρόθυμος να απαντήσει στα τηλεφωνήματα συναδέλφων από όλη την Ελλάδα, προσέφερε ακούραστα τις γνώσεις του πάνω σε δύσκολα και μπερδεμένα συνταξιοδοτικά ζητήματα.

Αφήνει πίσω του ένα δυσαναπλήρωτο κενό. Ευγενής άνθρωπος και μαχητικός συνδικαλιστής. Τεράστια απώλεια για τον κλάδο μας. Οι Αγωνιστικές Παρεμβάσεις ΠΕ και ΔΕ εκφράζουν θερμά συλλυπητήρια στους οικείους τους. Η πολιτική κηδεία του θα γίνει στο Α΄ Νεκροταφείο Αθήνας, την Παρασκευή5/5 , στις 12 το μεσημέρι.

Η ατομική αξιολόγηση παραπαίει!

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

Η ατομική αξιολόγηση παραπαίει!

Οι σύμβουλοι δεν μπορούν να μπουν στα σχολεία!

Φαίνεται ότι οι σχολικοί σύμβουλοι – επιθεωρητές θεωρούν ότι η μόνη δουλειά που έχουν να κάνουν λίγο πριν κλείσουν τα σχολεία για τις εξετάσεις είναι να παρουσιάσουν αξιολογήσεις νεοδιόριστων. Σε ένα σχολείο που ακόμα βιώνει τις συνέπειες των κλειστών σχολείων και της τηλεκπαίδευσης κατά την περίοδο της πανδημίας, τα στελέχη του το μόνο για το οποίο ενδιαφέρονται είναι να βάλουν ένα ακόμα λιθαράκι στην προσπάθεια διάλυσης του δημόσιου σχολείου, που θα γίνει μέσα από την αξιολόγηση. Γι’ αυτό και δεν πρόλαβαν να ανοίξουν τα σχολεία μετά τις διακοπές του Πάσχα και οι αξιολογητές έπιασαν δουλειά και βγήκαν να κυνηγήσουν νεοδιόριστος συναδέλφους. Όμως οι κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών τους έδειξαν την πόρτα σε δεκάδες σχολεία σε όλη τη χώρα.

Ενδεικτικά:

• Στη Λήμνο η ΕΛΜΕ και ο ΣΕΠΕ απέτρεψαν αξιολογήσεις στα σχολεία του νησιού.
• Στην Ανατολική Αττική, στα Γλυκά Νερά και την Πεντέλη, οι αξιολογητές δεν έκαναν τη «δουλειά» τους, μετά από παρέμβαση της ΕΛΜΕ Ανατολικής Αττικής.

• Στο ΕΠΑΛ Λαγκαδά, σε Γυμνάσιο της Σταυρούπολης και σε σχολείο στον Εύοσμο, μέλη της Ε ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης απέτρεψαν την είσοδο των συμβούλων στην τάξη.

• «Άπραγος» έφυγε και ο αξιολογητής Ηλεκτρολόγος από το ΕΠΑΛ Άνω Λιοσίων.

• Στο ειδικό Γυμνάσιο Ηρακλείου αποτράπηκε προγραμματισμένη αξιολόγηση, με την συνεργασία της ΕΛΜΕ και του συλλόγου εργαζομένων του σχολείου.

• Μετά από 3ήμερο κλεφτοπόλεμο, ο αξιολογητής ηλεκτρολόγων που κατέφτασε στη Σάμο από την… Θεσσαλονίκη, δεν κατάφερε να αξιολογήσει κανέναν συνάδελφο στο νησί.

• Κάτω από την πίεση του συλλογικού αγώνα και μόνο με τη σκέψη ότι θα έβρισκε απέναντί της σύσσωμο τον κλάδο, η σύμβουλος – αξιολογήτρια ανέβαλε προγραμματισμένη συνάντηση με τις νεοδιόριστες συναδέλφους του 2ου Γυμνασίου Πύργου.

• Στη Λάρισα σε ειδικό σχολείο εμφανίστηκαν αξιολογήτριες – επιθεωρήτριες που δεν έχουν καμία απολύτως σχέση με την ειδική αγωγή, ώστε να αξιολογήσουν εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής! Μάλιστα η μία κρύφτηκε και μπήκε από την πίσω πόρτα του σχολείου για να αποφύγει τους συγκεντρωμένους! Ο τρίτος επιθεωρητής που εμφανίστηκε στο σχολείο, μόλις ενημερώθηκε από την τοπική ΕΛΜΕ αποχώρησε, ενώ και ένας ακόμη επιθεωρητής αποχώρησε από σχολεία σε Πλατύκαμπο και Ελασσόνα. Η αξιολόγηση δεν έγινε σε κανένα σχολείο!

• Η αξιολόγηση αποτράπηκε και σε πολλά σχολεία της Γ΄ Αθήνας. Στην Αγία Βαρβάρα, στο Ίλιον και στο Αιγάλεω.

Η απελπισία των αξιολογητών – επιθεωρητών έχει φτάσει σε τέτοιο σημείο που προκειμένου να μπουν στα σχολεία και να βρουν υποψήφιους αξιολογούμενους φτάνουν στην γελοιότητα. Άλλοι καλούν τους νεοδιόριστους συναδέλφους δήθεν για αθώες συναντήσεις γνωριμίας, άλλοι προσποιούνται τους γονείς για να μπουν κρυφά στα σχολεία, ή εμφανίζονται τα ξημερώματα. Κανείς όμως δεν μπορεί να υπερασπιστεί την αξιολόγηση. Είναι σαφές ότι η αξιολόγηση «δεν περπατάει». Γι’ αυτό και δεν είναι λίγοι οι Σχολικοί Σύμβουλοι που τα παράτησαν και προτίμησαν να περιοριστούν στη θέση του διευθυντή σχολικής μονάδας, από το να βάλουν πλάτη ενεργά στη μετάλλαξη του δημόσιου σχολείου.

Συναδέλφισσες/φοι,

ένα είναι δεδομένο: και αυτή τη φορά μπορούμε να τους σταματήσουμε! Η ατομική αξιολόγηση δεν θα περάσει! Γι΄ αυτό και συνεχίζουμε την απεργία – αποχή ή ξεκινάμε να συμμετέχουμε από τώρα σε αυτήν όσοι δεν το έχουμε κάνει ήδη! Σε όσους συμβούλους – επιθεωρητές ζητάνε ραντεβού για απλή «γνωριμία», τους δηλώνουμε ότι όταν τα στελέχη της εκπαίδευσης αναζητούν «πρόθυμους» να βάλουν πλάτη στην αξιολόγηση, τέτοιες συναντήσεις δεν υπάρχουν. Όσοι συνάδελφοι από φόβο διστάζουν να συμμετάσχουν στην απεργία – αποχή τους καλούμε να κάνουν το βήμα και να μπουν στον αγώνα για το δημόσιο σχολείο, τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς. Όλοι μαζί μπορούμε να τους σταματήσουμε!

Υπενθυμίζουμε τα βασικά βήματα για τη συμμετοχή στην απεργία –αποχή από την ατομική αξιολόγηση:

Ø Υπογράφουμε σε κάθε σχολείο (αν δεν το έχουμε ήδη κάνει) τη δήλωση συμμετοχής στην απεργία – αποχή που έχει κηρύξει η ΟΛΜΕ, την οποία και πρωτοκολλούμε στο πρωτόκολλο του σχολείου.

Ø Ενημερώνουμε αμέσως την ΕΛΜΕ μας:

· όταν μας έρθει ενημέρωση από τη διεύθυνση για την ατομική μας αξιολόγηση και τον αξιολογητή μας,

· όταν ο αξιολογητής προσπαθήσει να επικοινωνήσει τηλεφωνικά ή με e-mail για να οριστεί η «συνάντηση προσυνεννόησης»,

· όταν ο αξιολογητής προσπαθήσει να κλείσει ραντεβού για παρακολούθηση διδασκαλίας,

· σε περίπτωση που οριστεί παρακολούθηση διδασκαλίας από τους αξιολογητές, ώστε να υπάρξει έγκαιρα συντονισμένη παρέμβαση από την ΕΛΜΕ και όλοι/όλες μαζί να μην επιτρέψουμε την είσοδο του αξιολογητή στην τάξη.

Συνεχίζουμε τον αγώνα ενάντια στην ατομική αξιολόγηση και τη διάλυση του δημόσιο σχολείου!

Κάλεσμα την Αγων. Παρέμβασης-Συνεργαζόμενοι Α’ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης για την Πρωτομαγιά 2023

ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ 2023

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΔΟΛΟΦΟΝΙΚΗΣ,   ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΑΪΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΥΣ

Διεκδικούμε τον πλούτο που παράγουμε, για τα δικαιώματα στην δουλειά,

την υγεία, την παιδεία και τα δημόσια αγαθά

Όλοι στη συγκέντρωση Δευτέρα 1 Μαΐου, 11.00 π.μ. στην Καμάρα  

Μάης του 1886 στο Σικάγο η εργατική τάξη, χύνοντας το αίμα της, διεκδίκησε 8ωρο και καλύτερες συνθήκες εργασίας. Την 1η Μάη τιμάμε τους νεκρούς μας, τους εργατικούς-λαϊκούς αγώνες και τις εργατικές κατακτήσεις. Είναι η μέρα-σύμβολο στον αγώνα για δουλειά και ζωή με δικαιώματα, για την κατάργηση της εκμετάλλευσης ανθρώπου από άνθρωπο.

Μάης 2023 είναι νωπές ακόμη οι μνήμες και η οργή  ξεχειλίζει για τη δολοφονία των 57 συνανθρώπων μας  στα Τέμπη, αλλά και τα εκατοντάδες θύματα καθημερινά στους χώρους δουλειάς, με τελευταίο τον εργάτη στην πρώην ΕΒΓΑ.  Είναι πλέον φανερό ότι το δολοφονικό σύστημα του καπιταλισμού, προασπίζοντας τα κέρδη των λίγων, αντιμετωπίζει τις ανθρώπινες ζωές ως αναλώσιμες. Οι οικονομικά ισχυροί και το πολιτικό τους προσωπικό έχουν στόχο να ανατρέψουν όλα όσα κατακτήθηκαν με αγώνες εκατό κα πλέον χρόνια πριν και να αυξήσουν τα κέρδη τους. Αυτό υπηρετούν οι πολιτικές των ιδιωτικοποιήσεων, της εμπορευματοποίησης των κοινωνικών αγαθών, της λειτουργίας τους με βάση το κέρδος και την αγορά, της λεηλασίας του εργατικού εισοδήματος με την καθήλωση των μισθών, την ακρίβεια,  της υφαρπαγής του δημόσιου πλούτου και καταστροφής του περιβάλλοντος .Στο κέντρο της Ευρώπης υλοποιείται και προωθείται η ίδια βάρβαρη επιλογή, συντονισμένη με τις συμφωνίες που προωθεί η Ευρωπαϊκή Ένωση, οι τράπεζες και το κεφάλαιο, ενώ οι ιμπεριαλιστικοί ανταγωνισμοί   απειλούν ακόμη και με γενικευμένο πόλεμο.

Οι εργαζόμενοι στη χώρα μας βγήκαν ορμητικά στο προσκήνιο με τις μεγαλειώδεις πορείες και απεργίες μετά το έγκλημα στα Τέμπη συνειδητοποιώντας ολοένα και περισσότερο το βάθος και την έκταση αυτής της καταστροφικής πολιτικής. Αντίστοιχα, στη Γαλλία οι εργαζόμενοι και η νεολαία με απεργιακές κινητοποιήσεις και μαζικά συλλαλητήρια, παλεύουν ανυποχώρητα προκειμένου να μην περάσει η άνοδος του ορίου ηλικίας συνταξιοδότησης στη Γαλλία, η αυταρχική επέλαση, αλλά και γιατί αντιλαμβάνονται ότι η υποτιθέμενη  δημοκρατία τους  είναι ανύπαρκτη.

Η κυβέρνηση της ΝΔ, συνεχίζοντας το ίδιο καταστροφικό έργο των μνημονιακών κυβερνήσεων, κλιμάκωσε την επίθεση εναντίον των εργαζομένων. Εν μέσω πανδημίας, προώθησε την ιδιωτικοποίηση της υγείας, της παιδείας, του περιβάλλοντος, ευνοεί την κέρδη των επιχειρήσεων σε βάρος των λαϊκών αναγκών, ενώ αφήνει τις τράπεζες και τα fundς να απειλούν τη λαϊκή κατοικία. Στην εκπαίδευση με την αξιολόγηση, τις εξετάσεις PISA, τις διώξεις και τους εκβιασμούς, την αυθαίρετη άρνηση μονιμοποίησης των νεοδιόριστων,  την εξίσωση πτυχίων ΑΕΙ-κολλεγίων, την επέκταση της ελαστικής εργασίας και πλήθος άλλων αντιεκπαιδευτικών νομοθετημάτων και πρακτικών συνεχίζει την αποδόμηση  της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης και στρέφεται ενάντια στα μορφωτικά δικαιώματα και ανάγκες των παιδιών της εργαζόμενης πλειοψηφίας. Ο νόμος Χατζηδάκη καθιστά υπό αίρεση το απεργιακό δικαίωμα και συνολικά επιδιώκει να  θέσει τα σωματεία υπό τον πλήρη έλεγχο του κράτους. Θέλουν τους εργαζόμενους να μην αντιδρούν, να μην οργανώνονται, να μην αντιστέκονται .

Δεν θα τους κάνουμε τη χάρη! Με αγώνες ανατρεπτικούς, ανυποχώρητους και αποφασιστικούς θα πάρουμε τη ζωή μας στα χέρια μας! Δεν παραπέμπουμε στις εκλογές την απαίτησή μας για ικανοποίηση των αιτημάτων μας και καλύτερη ζωή. Η ελπίδα των εργαζομένων βρίσκεται στα δικά μας  χέρια, στον δικό μας αταλάντευτο  αγώνα για την διεκδίκηση των σύγχρονων αναγκών και  δικαιωμάτων μας, που θα βάζει στο στόχαστρο της πάλης του την Κυβέρνηση και κάθε επίδοξο διαχειριστή αυτής της πολιτικής, το Κεφάλαιο, αλλά και το ΝΑΤΟ και την ΕΕ που σπέρνουν θάνατο και φτώχεια. Για την άμεση ουσιαστική βελτίωση της ζωής μας, για ένα κόσμο χωρίς εκμετάλλευση, καταπίεση, πόλεμο και περιβαλλοντική καταστροφή.

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ – ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ: ΕΙΡΗΝΗ, ΨΩΜΙ, ΔΟΥΛΕΙΑ, ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΡΕΠΗ ΖΩΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ

• Πραγματικές αυξήσεις σε μισθούς και συντάξεις για ζωή με αξιοπρέπεια. Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας παντού. Κανένας μισθός κάτω από 1.200 ευρώ, επιστροφή 13ου και 14ου στο δημόσιο και κατάργηση της εισφοράς αλληλεγγύης. Αφορολόγητο 12.000 ευρώ.
• Κατάργηση του ΦΠΑ στα είδη πρώτης ανάγκης και διατροφής. Κατάργηση του ειδικού φόρου κατανάλωσης, του χρηματιστηρίου ενέργειας και των ρητρών αναπροσαρμογής.
• Αύξηση των δαπανών για Υγεία, Παιδεία, κοινωνική ασφάλιση και περίθαλψη και κάλυψη των κοινωνικών αναγκών με ακύρωση του τεράστιου προγράμματος εξοπλισμών.
• Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους/ες. Όχι στις απολύσεις και τις ελαστικές εργασιακές σχέσεις. Μόνιμες προσλήψεις σε Υγεία, Παιδεία, κοινωνικές υπηρεσίες. Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί/ Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών που έχουν έστω και μια σύμβαση εργασίας με βάση το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία – κατάργηση του προσοντολόγιου.
• Εθνικοποίηση χωρίς αποζημίωση των υπηρεσιών κοινής ωφέλειας  και λειτουργία τους για τις λαϊκές ανάγκες και με εργατικό έλεγχο. Υπεράσπιση των δημόσιων αγαθών και της δημόσιας περιουσίας, ενάντια στις ιδιωτικοποιήσεις, την εμπορευματοποίηση και τις αντιδραστικές μεταρρυθμίσεις Κατάργηση των ιδιωτικοποιήσεων στην ενέργεια, το νερό, τις μεταφορές και τα κοινωνικά  αγαθά – επιστροφή τους στη δημόσιο. Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν με εργατικό – κοινωνικό έλεγχο όλα τα δημόσια αγαθά : υγεία, παιδεία, μεταφορές, νερό, ενέργεια, δίκτυα – υποδομές, ΜΜΕ, ορυκτός πλούτος, τηλεπικοινωνίες, περιβάλλον.
• Παλεύουμε ενάντια στην καταστολή και την επίθεση στα δημοκρατικά και συνδικαλιστικά δικαιώματα και την απεργία. Κατάργηση του ν. Χατζηδάκη και μη εφαρμογή του. Κανένα σωματείο να μην εγγραφεί στο ΓΕΜΗΣΟΕ.
• Μείωση του εργάσιμου χρόνου στον ιδιωτικό τομέα χωρίς μειώσεις αποδοχών. Όχι δουλειά την Κυριακή. Επαναφορά του ωραρίου στους εκπαιδευτικούς της Β/θμιας και μείωση στους εκπαιδευτικούς της Α/Θμιας.
• Όχι στο σχολείο της αγοράς. Κατάργηση όλων των νόμων για την αξιολόγηση και των εξεταστικών φραγμών (PISA, τράπεζα θεμάτων, ΕΒΕ).
• ΌΧΙ στο νέο δημοσιονομικό πρόγραμμα και την επιτήρηση της ΕΕ. Διαγραφή του ληστρικού δημόσιου  χρέους και των χρεών των φτωχών λαϊκών οικογενειών.
• Να σταματήσει ο πόλεμος στην Ουκρανία! Έξω ΗΠΑ – ΝΑΤΟ – Ρωσία από την Ουκρανία! Καμία εμπλοκή της χώρας! Όχι στην αποστολή στρατιωτικού εξοπλισμού στην Ουκρανία. Έξω από το ΝΑΤΟ – Να κλείσουν οι βάσεις του θανάτου.   Ειρήνη και Φιλία των Λαών!

Τιμάμε τους  νεκρούς του Σικάγο, της πρώτης Πρωτομαγιάς το 1924, τον Μάη του 36, τους 200 εκτελεσμένους κομμουνιστές της Καισαριανής. Δυναμώνουμε τον αγώνα για την ικανοποίηση των δίκαιων διεκδικήσεών μας για μόρφωση, δουλειά και ζωή με δικαιώματα, για δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση για όλα τα παιδιά, για το σχολείο των όλων, των ίσων των διαφορετικών που θα μορφώνει ολόπλευρα και δεν θα εξοντώνει, χωρίς ταξικούς φραγμούς κι αξιολογήσεις. Καλούμε στην συγκέντρωση και κινητοποίηση για την εργατική πρωτομαγιά 1 Μαΐου στις 11 π.μ. στην Καμάρα.Στον αγώνα για μόρφωση, δουλειά και ζωή με δικαιώματα βρίσκεται η ελπίδα!

Αγων. Παρέμβαση-Συνεργαζόμενοι Α’ ΕΛΜΕ Θεσ.: Καταργούν οργανι κές θέσεις στα διαπολιτισμικά σχολεία! Να ανακληθεί άμεσα η σχετι κή απόφαση του ΚΥΣΔΕ!

Αγωνιστική Παρέμβαση

Συνεργαζόμενοι Α’ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης

ΚΑΤΑΡΓΟΥΝ ΟΡΓΑΝΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΣΤΑ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ!

Να ανακληθεί άμεσα η σχετική απόφαση του ΚΥΣΔΕ!

Να μπει ένα τέρμα στην υποβάθμιση και υπονόμευση των διαπολιτισμικών σχολείων

Υπερασπιζόμαστε το δημόσιο σχολείο και τον εκπαιδευτικό!

Το ΚΥΣΔΕ προχώρησε στην κατάργηση επτά οργανικών θέσεων στα Διαπολιτισμικά σχολεία της Θεσσαλονίκης, τέσσερις στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ευόσμου, μία στο Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου και δύο στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ανατολικής Θεσσαλονίκης. Την απόφασή του αυτή την κοινοποίησε στους συναδέλφους στις 10/2/2023.

Πρόκειται για άλλη μια εκδήλωση της αυταρχικής πολιτικής που εκπροσωπεί η Κεραμέως και η κυβέρνηση, η οποία βάζει στο στόχαστρο τη δημόσια εκπαίδευση και τη λειτουργία των σχολείων. Χτυπιέται ειδικότερα η διαπολιτισμική εκπαίδευση, προφανώς σε συντονισμό με την απροσφυγική-αντιμεταναστευτική πολιτική της ΝΔ. Έτσι και αλλιώς τα διαπολιτισμικά σχολεία σταθερά δεν στηρίζονται από τις κυβερνήσεις για να εκπληρώσουν την αποστολή τους, ενώ συχνά αντιμετωπίζουν προβλήματα και σε ό,τι αφορά την στοιχειώδη λειτουργία τους. Μπαίνουν υπό αίρεση ακόμα τα στοιχειώδη εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν μια απαράδεκτη μεταχείριση με σοβαρές συνέπειες.

Η στάση αυτή του ΚΥΣΔΕ έρχεται σε αντίθεση με τις μέχρι τώρα αποφάσεις του σχετικά με τις υπεραριθμίες στα Διαπολιτισμικά σχολεία: κάθε χρόνο μέχρι πέρυσι δεν προχωρούσε στον αποχαρακτηρισμό ως υπεράριθμων των δυνητικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών. Αυτό επιβεβαιώνουν οι αντίστοιχες πράξεις του ΚΥΣΔΕ (υπ. αρ. 23/2020 και 21/2021), οι οποίες συγκεκριμένα αναφέρουν:

«ότι δεν πρόκειται για ουσιαστικές υπεραριθμίες, καθώς οι εν λόγω εκπαιδευτικοί καλύπτουν πάγιες ανάγκες των σχολείων τους και ενδεχόμενη κρίση υπεραριθμίας την επόμενη χρονιά θα δημιουργούσε νέα κενά στις σχολικές μονάδες της οργανικής τους θέσεις. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αυτοί, είναι εκπαιδευτικοί αυξημένων προσόντων, οι οποίοι απέκτησαν οργανική θέση στα εν λόγω σχολεία κατόπιν ειδικής διαδικασίας κρίσης….».

Όπως είναι γνωστό, την ίδρυση και λειτουργία των σχολείων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση καθορίζει η νομοθεσία (ν. 2413/96 – ΦΕΚ 124/1996) «…για την παροχή εκπαίδευσης σε νέους με εκπαιδευτικές, κοινωνικές, πολιτισμικές ή μορφωτικές ιδιαιτερότητες». Η πρόβλεψη αυτή σημαίνει μέτρα για την ουσιαστική φοίτηση των αλλοδαπών μαθητών, αλλά και τη σαφή προτεραιότητα, που αναγνωρίζει στη διαδικασία της ενσωμάτωσής τους. Για αυτό και υπάρχει ειδική πρόβλεψη για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στα σχολεία αυτά. Τα Διαπολιτισμικά Σχολεία, για την επίτευξη των ειδικών στόχων τους στελεχώνονται από εκπαιδευτικούς αυξημένων προσόντων, οι οποίοι μετατίθενται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, που τα καθορίζει. Στη βάση αυτής της εκπαιδευτικής νομοθεσίας όλοι οι συνάδελφοι που έχουν οργανικές θέσεις στα Διαπολιτισμικά σχολεία καλύπτουν τις ανάγκες των σχολείων τους, ενώ όσοι δεν συμπληρώνουν το ωράριό τους διατίθενται σε σχολεία που ανήκουν στη δύναμη του αντίστοιχου ΠΥΣΔΕ.

Στις 27/10/2022, πέντε εκπαιδευτικοί, τέσσερις με οργανική στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ευόσμου και μία με οργανική στο Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου, ενημερώθηκαν με το υπ. αριθ. 131939/Ε2/26-10-2022 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ πως κρίθηκαν οργανικά υπεράριθμοι από το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΔΕ) με την υπ. αριθ. 22/2022 Πράξη του, χωρίς να αναφέρεται καμία αιτιολόγηση στο σχετικό έγγραφο. Αντίθετα, στις προαναφερθείσες αποφάσεις του ΚΥΣΔΕ του 2020 και του 2021, υπάρχει επαρκής, νομικά και ουσιαστικά, τεκμηρίωση γιατί οι συνάδελφοι δεν χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι.

Οι παραπάνω εκπαιδευτικοί άσκησαν εμπρόθεσμα αίτηση θεραπείας στο ΚΥΣΔΕ, με την στήριξη των Συλλόγων Διδασκόντων των σχολείων τους, καθώς πρόκειται για μια αρνητική εξέλιξη για τα ίδια τα Διαπολιτισμικά σχολεία. Ωστόσο, πριν κοινοποιηθεί η απάντηση του ΚΥΣΔΕ αναρτήθηκε στη Διαύγεια στις 10/2/2023 η απόφαση μετάθεσης αυτών, καθώς και δύο ακόμη εκπαιδευτικών από το Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ανατολικής Θεσσαλονίκης στη διάθεση των αντίστοιχων ΠΥΣΔΕ!

Η εσπευσμένη απόφαση του ΚΥΣΔΕ για κατάργηση οργανικών θέσεων, η απόρριψη της αίτησης θεραπείας των συναδέλφων, η πρωτοφανής απώλεια οργανικών, βρίσκονται σε πλήρη αντίθεση με την επιχειρηματολογία των αποφάσεών του των προηγούμενων ετών, προσκρούουν στην ειδική αποστολή των Διαπολιτισμικών Σχολείων και παραβλέπουν την ειδική διαδικασία με την οποία απέκτησαν οι εκπαιδευτικοί την οργανική τους θέση στα εν λόγω σχολεία. Η εξέλιξη αυτή είναι ενδεικτική του τρόπου που αντιμετωπίζεται η διαπολιτισμική εκπαίδευση, αλλά και γενικότερα η εκπαίδευση των προσφύγων και μεταναστών από την κυβέρνηση.

Οι εκπαιδευτικοί τους οποίους αφορά η εξέλιξη αυτή, χάνουν τις οργανικές τους θέσεις και τίθενται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ, μπαίνουν σε μια κατάσταση εργασιακής περιπλάνησης και μάλιστα χωρίς δική τους υπαιτιότητα, περιέρχονται σε χειρότερη εργασιακή κατάσταση από εκείνη που είχαν πριν την εν λόγω πράξη, ενώ η απουσία τους θα αφήσει ακάλυπτες πάγιες ανάγκες των σχολείων τους. Συνολικά η εξέλιξη αυτή σηματοδοτεί την οργανική υποβάθμιση των Διαπολιτισμικών σχολείων και είναι σε βάρος των σύνθετων εκπαιδευτικών αναγκών των διαπολιτισμικών, καθώς και των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών αυτών των σχολείων.

Ζητάμε την άμεση ανάκληση της απόφασης του ΚΥΣΔΕ για κατάργηση των συγκεκριμένων οργανικών θέσεων των συναδέλφων.

Απαιτείται η άμεση παρέμβαση της Α’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, ώστε σε συντονισμό με την Ε’ ΕΛΜΕ όπου ανήκαν τα διαπολιτισμικά σχολεία του Ευόσμου, να υπερασπιστούμε τα ίδια τα σχολεία, τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Καλούμε την ΟΛΜΕ να πάρει άμεσα θέση και να κάνει τις αναγκαίες παρεμβάσεις προς το ΥΠΑΙΘ και το ΚΥΣΔΕ για να μην εφαρμοστεί η αρνητική αυτή απόφαση του ΚΥΣΔΕ για τις οργανικές θέσεις στα Διαπολιτισμικά. Να μπει ένα τέρμα στην υποβάθμιση και υπονόμευση των διαπολιτισμικών σχολείων που πρέπει να στηριχτούν πολύπλευρα για να πετύχουν τον τόσο σημαντικό σκοπό τους.

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Ο πρώτος γύρος προώθησης της αξιολόγησης τ ων νεοδιόριστων δεν προχώρησε! Τα χρονιδιαγράμματα στη δυτ. Θεσ/ν ίκη δεν υλοποιήθηκαν!

Ε΄ ΕΛΜΕ ΘεσσαλονίκηςΘεσσαλονίκη, 19/3/2023

Προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess

Ο ΠΡΩΤΟΣ ΓΥΡΟΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΔΕΝ ΠΡΟΧΩΡΗΣΕ

ΤΟ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΔΥΤ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗ ΔΕΝ ΤΟΥΣ ΑΦΗΣΑΜΕ ΝΑ ΤΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΟΥΝ

ΑΓΩΝΙΖΟΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ! ΥΠΟΓΡΑΦΟΥΜΕ ΜΑΖΙΚΑ ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ, ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΟΠΛΟ ΜΑΣ!

ΔΕΝ ΑΦΗΝΟΥΜΕ ΚΑΝΕΝΑΝ ΜΟΝΟ ΤΟΥ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑΝ ΜΕ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΚΕΡΑΜΕΩΣ

Ο πρώτος γύρος όπως καθορίστηκε από το ΥΠΑΙΘ, δια υπογραφήςΚόπτση,ότι μέχρι 20/3 στην Θεσσαλονίκη και στην Κ. Μακεδονία θα είχαν ολοκληρώσει την αξιολόγηση των νεοδιόριστων, μπαίνοντας στις τάξεις, έληξε άδοξα για τους εμπνευστές του. Η ΕΛΜΕ με βάση τις αποφάσεις του κλάδου σταμάτησε το αυστηρό χρονοδιάγραμμα υλοποίησης της ατομικής αξιολόγησης. Η αγωνιστική στάση του κλάδου στέλνει ισχυρά μηνύματα στην κυβέρνηση, το ΥΠΑΙΘ, τους Διευθυντές Εκπαίδευσης και τους αξιολογητές, ότι η κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών και σχολείων δεν θα περάσει!

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ από κοινού με νεοδιόριστους και συναδέλφους από τα σχολεία, απέτρεψαν όλες τις προσπάθειες να προωθήσουν τις διαδικασίες της αξιολόγησης νεοδιόριστων. Σταμάτησαν τις διαδικασίες προσυνεννόησης, όπως προβλέπονται από τη σχετική εγκύκλιο του Κόπτση και την αντιεκπαιδευτική νομοθεσία σε όλα τα σχολεία που προσπάθησαν αξιολογητές να τις προχωρήσουν: του Κορδελιού στις ειδικότητες ΠΕ08 και ΠΕ11, του Π. Μελά στις ειδικότητες ΠΕ02, Π08 και ΠΕ11, του Ευόσμου στις ειδικότητες ΠΕ03 και ΠΕ87.04, της Σταυρούπολης στις ειδικότητες ΠΕ02 και ΠΕ87.04, του Λαγκαδά στις ειδικότητες ΠΕ82 και ΠΕ04.04.

Συνεχίζουμε το μεγάλο αγώνα του κλάδου με ισχυρές παρακαταθήκες από τον πρώτο γύρο για την εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης. Το κεφάλαιο της αγωνιστικής ενότητας με τις ομόφωνες αποφάσεις του κλάδου (Γ.Σ. προέδρων ΕΛΜΕ στις 11/2/2023), τη μαζική συμμετοχή στην απεργία αποχή (πάνω από 60% και περισσότερα από 23 σχολεία με την πλειοψηφία του συλλόγου) και τη μαζική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις τρεις 24ωρες απεργίες (15/2, 8/3, 16/3) και τα μεγαλειώδη μπλοκ, με συντεταγμένο τρόπο των εκπαιδευτικών σωματείων, ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ, στις διαδηλώσεις είναι να ισχυρά μας όπλα στα πλαίσια του πολύμορφου αγώνα που βαδίζουμε για να τους σταματήσουμε. Για να μην προχωρήσει η απαξιωτική διαδικασία να καθίσουν στο σκαμνί τους νεοδιόριστους, να τους βαθμολογήσουν για να τους υποτάξουν. Για να πετύχουμε τώρα τη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων. Για να ανατρέψουμε τα αντιεκπαιδευτικά τους μέτρα σε βάρος του δημόσιου σχολείου, της εργασίας μας και των μορφωτικών αναγκών των μαθητών.

Αγώνας για να ανατρέψουμε τώρα την εγκληματική, αντιλαϊκή και αντιεκπαιδευτική τους πολιτική που μας εξοργίζει. Η κ. Κεραμέως συνεχίζει να προκαλεί τον εκπαιδευτικό κόσμο, αφού έφτασε στο σημείο για να προπαγανδίσει τις πολιτικές της επιλογές και να συγκαλύψει τις ευθύνες της κυβέρνησης για το έγκλημα στα Τέμπη, να δηλώνει ότι «ένα από τα μηνύματα που βγήκαν με ηχηρό τρόπο από την τραγωδία των Τεμπών είναι αξιολόγηση παντού» και μάλιστα «δυναμικά να προχωρήσει στους Δημόσιους Υπαλλήλους». Όχι μόνο δεν θα πάρουν μέτρα που θα προστατεύουν τις ζωές μας, αλλά θα μας χρεώσουν και ευθύνες από πάνω γιατί αντιστεκόμαστε και δεν αποδεχόμαστε την αντιδραστική πολιτική τους.

Ο κλάδος δεν έχει να περιμένει τίποτα από συμβούλους που μεταλλάσσονται σε αξιολογητές και εγκαταλείπουν τον επιστημονικό, παιδαγωγικό, καθοδηγητικό ρόλο που δήθεν τους προόριζαν. Αποτελούν τον ιμάντα του ΥΠΑΙΘ για να προωθηθούν τα αντιεκπαιδευτικά τους σχέδια σε βάρος του δημόσιου σχολείου και των μαθητών. Σαν τους κλέφτες εν κρυπτώ προετοιμάζουν συναντήσεις προσυνεννόησης, τηλεφωνούν απογεύματα και Κυριακές, καλούν τάχα για γνωριμία τους συναδέλφους και όχι για αξιολόγησή, λένε ψέματα ότι δεν είναι δύσκολη η αξιολόγηση, αποκρύπτοντας όλα τα στάδια αξιολόγησης, δίνουν ραντεβού έξω από το σχολείο. Καλούν σε ηλεκτρονική έναρξη της αξιολόγησης με τηλεδιάσκεψη, κάτι που δεν προβλέπεται πουθενά. Άλλοι, αναβάλλουν επ’ αόριστον το ξεκίνημα της αξιολόγησης, όταν οι συνάδελφοι δηλώνουν απεργία αποχή. Οι σύμβουλοι βρίσκονται σε εντεταλμένη υπηρεσία, με κάποιες εξαιρέσεις ανάμεσά τους.

Αποκαλυπτική είναι εχθρική στάση από τον Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Θεσσαλονίκης προς τον κλάδο. Προωθεί εν κρυπτώ όλες τις διαδικασίες αξιολόγησης, ορισε και συμβούλους γενικής παιδείας να αξιολογήσουν συναδέλφους ειδικής αγωγής. Στην παράσταση διαμαρτυρίας των ΕΛΜΕ (14/3/2023) αρνήθηκε να δώσει στις ΕΛΜΕ τα λεγόμενα ζευγάρια των αξιολογητών και των συνάδελφων. Αρνήθηκε να συγκαλέσει το ΠΥΣΔΕ που είναι το αρμόδιο όργανο για τη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων. Αρνήθηκε να ορίσει συνάντηση των ΕΛΜΕ με τους συμβούλους και να δώσει τα στοιχεία τους για να επικοινωνήσουν οι ΕΛΜΕ μαζί τους.

ΥΠΑΙΘ, Διευθυντές Εκπαίδευσης, Σύμβουλοι – αξιολογητές που δεν κατάφεραν να προωθήσουν τα σχέδιά τους, ετοιμάζονται για το δεύτερο γύρο. Συνεχίζουν να παρουσιάζουν την αξιολόγηση ως ατομική υπόθεση του καθένα και ο νεοδιόριστος να βρεθεί μόνος απέναντι στον αξιολογητή. Παραπλανούν, λένε ψέματα, απειλούν, καθησυχάζουν, εκφοβίζουν

Εξαπατούν τους συναδέλφους ότι θα μονιμοποιηθούν, αν υποταχθούν και ξεκινήσει η αξιολόγηση. Αποκρύπτουν ότι για να γίνει η μονιμοποίηση, με βάση το δικό τους νόμο, πρέπει να ακολουθήσουν και οι επόμενες φάσεις της αξιολόγησης από το σύμβουλο παιδαγωγικής ευθύνης και από τον διευθυντή. Αυτές οι φάσεις δεν προβλέπονται στην εγκύκλιο Κόπτση. Άρα, η διαδικασία δεν πρόκειται να ολοκληρωθεί! Αντίθετα, αν υποκύψουν και μπουν στην αξιολόγηση, θα υφίστανται το μαρτύριο σε όλη τη διάρκεια του εργασιακού τους βίου!

Αποκρύπτουν ότι άλλο είναι η μονιμοποίηση και άλλο η μονιμότητα την οποία κατέχουν από το ΦΕΚ διορισμού έχοντας όλα τα δικαιώματα που απορρέουν από αυτήν, ακόμη και το δικαίωμα να γίνουν διευθυντές. Δεν έχουν, λοιπόν, να φοβούνται τίποτε!

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ, μαζί με συναδέλφους, όπως μέχρι τώρα έχουμε αποτρέψει το ξεκίνημα της αξιολόγησης όπου το επιχείρησαν οι αξιολογητές θα τους αποτρέψουμε και στο δεύτερο γύρο που ξεκινούν. Όλοι οι νεοδιόριστοι και οι υπόλοιποι συνάδελφοι να συνεχίσουμε να ενημερώνουμε την ΕΛΜΕ για τους αξιολογητές που έρχονται στα σχολεία, για να μην προχωρήσει καμία διαδικασία αξιολόγησης, ούτε της προσυνεννόησης, ούτε της δειγματικής διδασκαλίας. Καλούμε και όσους νεοδιόριστους μπήκαν στις πλατφόρμες αξιολόγησης, τώρα να τους γυρίσουν την πλάτη και να δηλώσουν απεργία αποχή και να απέχουν από τη συνέχιση των διαδικασιών αξιολόγησης. Καλούμε τους διευθυντές των σχολείων να μην αποτελέσουν μέρος της άθλιας επιχείρησης παραπλάνησης και εκφοβισμού. Οι ΕΛΜΕ τις επόμενες ημέρες οργανώνουμε νέες παραστάσεις στους συμβούλους – αξιολογητές και στα ΠΥΣΔΕ για να απαιτήσουμε να γίνουν αποδεκτές οι θέσεις του κλάδου. Συνεχίζουμε να υπογράφουμε μαζικά τη δήλωση απεργίας αποχής της ΟΛΜΕ και χρησιμοποιούμε τις στάσεις εργασίας αν επιχειρήσουν να μπουν οι αξιολογητές στις τάξεις.

ΔΕΝ ΑΦΗΝΟΥΜΕ ΚΑΝΕΝΑΝ ΜΟΝΟ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΕΣ! ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ ΣΤΑΜΑΤΑΜΕ!

ΚΑΝΕΝΑΣ ΟΜΩΣ ΚΑΙ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΚΕΡΑΜΕΩΣ! ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΤΟΜΙΚΗ ΥΠΟΘΕΣΗ ΚΑΝΕΝΟΣ, ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΘΕΣΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ

Για το Δ.Σ

Ο Πρόεδρος Η Γραμματέας

Χρήστος Ζαγανίδης Σοφία Στεφανίδου

Γ ΕΛΜΕ-Θ:ΟΛΟΙ -ΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ ΠΕΜΠΤΗ 16/3 ΚΑΙ ΣΤΗ Σ ΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ 10.30 π.μ. ΑΓ. ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ

Γ΄ΕΛΜΕ- ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 13/3/2023

Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483

e-mail: gelmeth3

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

ΟΛΟΙ -ΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ ΠΕΜΠΤΗ 16/3 ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ 10.30 π.μ. ΑΓ. ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ

ΟΛΟΙ-ΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΛΗΡΩΣΟΥΝ ΟΙ ΕΝΟΧΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΓΚΛΗΜΑ ΣΤΑ ΤΕΜΠΗ,

ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΤΡΑΠΕΙ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΙ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΟΥ ΔΟΛΟΦΟΝΕΙ.

Χιλιάδες απεργοί και διαδηλωτές εδώ και δύο βδομάδες βρίσκονται στο δρόμο καταδικάζοντας το έγκλημα στα Τέμπη με μεγαλειώδεις συγκεντρώσεις σε όλη τη χώρα. Ο κόσμος της εργασίας, η νεολαία, ο λαός διατρανώνουν τη συνολική αντίθεση τους απέναντι στην κυβέρνηση, στις ιδιωτικοποιήσεις, τελικά στην πολιτική που βάζει το κέρδος πάνω από την ανθρώπινη ζωή. Η οργή γίνεται απαίτηση αγώνα : Οι πολιτικοί ένοχοι πρέπει να πληρώσουν. Η πολιτική που δολοφονεί να ανατραπεί!

Το δυστύχημα – έγκλημα στα Τέμπη ήταν αποτέλεσμα των πολιτικών των κυβερνήσεων της ιδιωτικοποίησης και εμπορευματοποίησης των σιδηροδρόμων που μετέτρεψαν τις μαζικές μεταφορές από κοινωνικό αγαθό σε εμπόρευμα σε βάρος των συμφερόντων και της ζωής των ίδιων των εργαζομένων. Δεν είναι «μεμονωμένο» περιστατικό. Κυβερνήσεις, κράτος και κεφάλαιο, ΕΕ και ΟΟΣΑ άσκησαν πολιτικές όπου τα κοινωνικά αγαθά της παιδείας, της υγείας, του πολιτισμού, της ασφάλισης, των μεταφορών, του νερού, του ρεύματος μετατράπηκαν σε εμπορεύματα, ιδιωτικοποιήθηκαν ή η λειτουργία τους μεταλλάχθηκε, ώστε να φέρνει κέρδος, να λειτουργεί ανταγωνιστικά, προς όφελος της αγοράς και των κριτηρίων του κέρδους ,γι’ αυτό να αξιολογείται και να κατηγοριοποιείται.

Η κυβέρνηση της ΝΔ ,χωρίς αιδώ, επιχειρεί να ρίξει τις εγκληματικές ευθύνες της για το έγκλημα στους σταθμάρχες αρχικά και αργότερα να τις διαχύσει σε όλους μας! ( «όλοι φταίμε» κατά τα «όλοι μαζί τα φάγαμε» ). Στόχος να μην αποδοθούν οι πολιτικές ευθύνες σε αυτούς που με τις αποφάσεις των κυβερνήσεων τους απαξίωσαν, διέλυσαν και πούλησαν τον ΟΣΕ στους ιδιώτες. Επιστρατεύει τα ΜΜΕ αλλά και τον αυταρχισμό και την καταστολή, για να βάλει φραγμό στις αγωνιστικές διαθέσεις των εργαζομένων.

Ο λαός, η εργαζόμενη πλειοψηφία όχι μόνο δεν αποδέχεται αυτή τη λογική, αλλά κατά χιλιάδες σε όλη την Ελλάδα απεργεί και διαδηλώνει, με στόχο όχι μόνο να μην ξεχαστεί το έγκλημα, αλλά και να ανατραπεί η πολιτική των ιδιωτικοποιήσεων και του ξεπουλήματος της δημόσιας περιουσίας και των δημόσιων αγαθών.

Αυτή την περίοδο οι δικοί μας αγώνες για να μην περάσει η αξιολόγηση, η εμπορευματοποίηση- ιδιωτικοποίηση του δημόσιου σχολείου συμπίπτουν με την οργή της κοινωνίας για την εγκληματική πολιτική που οδήγησε στο δυστύχημα στα Τέμπη και τις μεγάλες κινητοποιήσεις που απαιτούν δικαιοσύνη και την προστασία των δημόσιων αγαθών.

Τώρα είναι ώρα να κλιμακώσουμε τους αγώνες! Τώρα είναι ώρα ενός πανεργατικού – παλλαϊκού ξεσηκωμού διαρκείας για την ανατροπή της κυβέρνησης και της πολιτικής που δολοφονεί, με απεργίες, διαδηλώσεις, συλλαλητήρια!

Η νέα γενική απεργία ,συνέχεια της μεγαλειώδους πανεργατικής – παλλαϊκής κινητοποίησης της 8ης Μάρτη ,να είναι βήμα κλιμάκωσης για τηνανατροπή των αντιδραστικών μεταρρυθμίσεων, της διάλυσης και επιχειρηματικής λειτουργίας των Δημόσιων Δομών σε Παιδεία – Υγεία – Ασφάλιση – Μεταφορές , για τηνανατροπή της κυβέρνησης, να βάλει αιτήματα- φραγμό σε κάθε επίδοξο διαχειριστή που θα επιχειρήσει να εφαρμόσει ανάλογη πολιτική.

Τώρα διεκδικούμε- απαιτούμε:

· Να μπει τέλος στις ιδιωτικοποιήσεις. Αποκλειστικά δημόσιο σιδηρόδρομο, με εθνικοποίηση χωρίς αποζημίωση.

· Δημόσια και δωρεάν όλα τα κοινωνικά αγαθά, στην παιδεία την υγεία, τον πολιτισμό, τις μεταφορές, την ασφάλιση, το ρεύμα, το νερό, με κοινωνικό και εργατικό έλεγχο που θα καλύπτουν τις κοινωνικές ανάγκες για ασφαλείς και υψηλής ποιότητας παροχές, με μαζικές προσλήψεις αποκλειστικά μόνιμου προσωπικού με σταθερή και αξιοπρεπή εργασία, και με κατάργηση των ελαστικών σχέσεων εργασίας.

· Να ικανοποιηθούν όλα τα βασικά αιτήματα του κινήματος στην παιδεία, την υγεία, τον πολιτισμό.

· Να γίνουν αποδεκτά όλα τα αιτήματα του κλάδου για αυξήσεις στους μισθούς, μαζικούς μόνιμους διορισμούς, Γνήσια Συλλογική Σύμβαση εργασίας εφ’ όλης της ύλης, επαναφορά ωραρίου στα όρια του 2013, αύξηση των δαπανών για παιδεία και υγεία.

· Να σταματήσει τώρα η αξιολόγηση και η απαράδεκτη εισαγωγική επιμόρφωση. Να μονιμοποιηθούν όλοι οι νεοδιόριστοι.

· Να σταματήσει η εφαρμογή όλων των αντιεκπαιδευτικών μέτρων (τράπεζα θεμάτων, εξετάσεις PISA, ΕΒΕ) και των άλλων αντιδραστικών αναδιαρθρώσεων.

· Ανατροπή της κυβέρνησης και της πολιτικής που δολοφονεί με απεργίες, διαδηλώσεις, συλλαλητήρια.

Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν μαζικά στην πανεργατική 24ωρη απεργία την Πέμπτη 16/3 και στη συγκέντρωση στις 10.30 π.μ. στο Άγαλμα Βενιζέλου. Συνεχίζουμε συσπειρωμένοι στα σωματεία μας σαν μια γροθιά στον αγώνα ενάντια στα σχέδια κατηγοριοποίησης και αποδόμησης του δημόσιου σχολείου και στην πολιτική που δολοφονεί. Η συμμετοχή μας στις μαζικές κινητοποιήσεις των σωματείων μας όλο το επόμενο διάστημα είναι ασπίδα προστασίας για τις λαϊκές ανάγκες, τις λαϊκές ελευθερίες και τα δημοκρατικά μας δικαιώματα.

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΕΥΔΟΞΙΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ

ΟΛΜΕ: Απαντήσεις σε συχνές ερωτήσεις για την απεργία – αποχή

Ο.Λ.Μ.Ε.

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

www.olme.gr

e-mail: olme Αθήνα, 13/03/2023

Α.Π.: 1877

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΕ ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

όπως γνωρίζετε όλο το προηγούμενο διάστημα το ΔΣ της ΟΛΜΕ πραγματοποιούσε τηλεδιασκέψεις με όλες τις ΕΛΜΕ της χώρας προκειμένου να ενημερώσει για τις διαδικασίες που ακολουθούμε για να μπλοκάρουμε την υλοποίηση της ατομικής αξιολόγησης (ν.4823/21) και να λύσει σχετικές απορίες, σύμφωνα με την ομόφωνη απόφαση της ΓΣ των Προέδρων (11/2/23). Οι ερωτήσεις που τέθηκαν στις συζητήσεις αυτές κατεγράφησαν και απαντιούνται περιληπτικά παρακάτω, για την καλύτερη ενημέρωση σας.

Είναι νόμιμη, ως μορφή απεργίας, η απεργία-αποχή;

Η απεργία αποχή προβλέπεται από τις διατάξεις του ν.1264/1982 και έχει κριθεί στα δικαστήρια ως απόλυτα νόμιμη και συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή απεργίας. (Δ.Εφ. Πειραιώς 486/1995, Δ.Εφ. Αθηνών 4843/2014, Μ.Π. Αθηνών 2395/2014, Δ. Εφ. Αθηνών 559/2020). Η απεργία – αποχή χρησιμοποιήθηκε από την ΑΔΕΔΥ σε όλο το Δημόσιο με μεγάλη επιτυχία και καθολική συμμετοχή των εργαζομένων, χωρίς να έχουν υπάρξει διώξεις. Η ΟΛΜΕ έχει τηρήσει όλες τις προβλεπόμενες νομικές διαδικασίες που εξασφαλίζουν την νομιμότητα της απεργίας αποχής, καταθέτοντας σχετικό εξώδικο, μέσω νομικού, στην Προεδρία της Κυβέρνησης και στα υπουργεία Παιδείας, Εσωτερικών και Οικονομικών.

Μπορούν να επιβληθούν οι ποινές που προβλέπονται στο αρθ. 56 του 4823/21 σε όσους/ες συμμετέχουν στην απεργία αποχή;

Τόσο το σύνταγμα όσο και η υπερνομοθεσία και οι έως τώρα αποφάσεις των δικαστηρίων συνηγορούν στο ότι η απεργία είναι κατοχυρωμένο δικαίωμα των εργαζομένων και σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να παρακωλύεται με οποιονδήποτε τρόπο. Άλλωστε το άρθρο 56 του 4823/21 προβλέπει ποινές σε περίπτωση «παράλειψης καθήκοντος». Τα αρμόδια δικαστήρια έχουν ξεκάθαρα και τελεσίδικα αποφανθεί ότι η απεργία δεν συνιστά παράλειψη καθήκοντος. Συγκεκριμένα έχει κριθεί, ότι «η συνδικαλιστική δραστηριότητα δεν μπορεί να αξιολογηθεί καθεαυτή αρνητικά για την εξέλιξη του υπαλλήλου, διότι συνιστά νόμιμη άσκηση του δικαιώματος της συνδικαλιστικής ελευθερίας, κατά το άρθρο 23 παρ. 1 του Συντάγματος και το άρθρο 30 του ν.1264/1982» (ΣτΕ 444/1996, 1907/2002) και «η άσκηση ενός νομίμου δικαιώματος δεν μπορεί να ερμηνευτεί ως παράλειψη καθήκοντος ή πειθαρχικό παράπτωμα ή να συνδεθεί έμμεσα ή άμεσα με την επιβολή οποιουδήποτε δυσμενούς διοικητικού ή άλλη μορφής μέτρου εις βάρος του υπαλλήλου, καθώς κάτι τέτοιο, θα έπληττε καίρια τον πυρήνα του δικαιώματος της απεργίας, θέτοντας υπέρμετρους περιορισμούς στην άσκησή του, συνιστώντας εκ του αποτελέσματος απαγορευμένη κατά τον ν. 1264/1982 ανταπεργία».

Μπορεί να αξιολογηθεί αρνητικά υπάλληλος που συμμετέχει στην απεργία αποχή;

Όχι αφού σύμφωνα με τις προαναφερθείσες αποφάσεις του ΣτΕ κάτι τέτοιο θα παραβίαζε το συνταγματικό δικαίωμα της απεργίας.

Πως συμμετέχουμε στην απεργία αποχή της ΟΛΜΕ;

Υπογράφουμε τη δήλωση συμμετοχής που έχει στείλει η ΟΛΜΕ και την καταθέτουμε στο πρωτόκολλο του σχολείου. Είναι σημαντικό τη δήλωση να την υπογράψουμε όλα τα μέλη και όχι μόνο οι νεοδιόριστοι/ες. Η αξιολόγηση μας αφορά όλους και όλες.

Από τι μας καλύπτει η συμμετοχή στην απεργία αποχή;

Από όλα τα εξωδιδακτικά καθήκοντα που προβλέπονται για την ατομική αξιολόγηση. Δηλαδή από το να μην καταθέσουμε τίποτα στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του ΙΕΠ, από το να αρνηθούμε συνάντηση με το σύμβουλο/αξιολογητή κλπ.

Πότε κάνουμε στάση εργασίας;

Ο νόμος λέει ότι πρέπει να υπάρξει προσυνεννόηση με το σύμβουλο στο πότε θα έρθει να παρακολουθήσει το μάθημά μας. Επομένως, αν εμείς αξιοποιώντας την απεργία αποχή δεν δεχτούμε την αρχική συνάντηση-συζήτηση με τον σύμβουλο, δε μπορεί να έρθει στην τάξη μας, αφού δεν θα έχει συμφωνηθεί η μέρα και η ώρα της παρακολούθησης. Αν παρόλα αυτά έρθει, αρχικά δηλώνουμε ότι δε μπορεί βάσει νόμου να παρακολουθήσει το μάθημα μας χωρίς προσυνεννόηση και αν επιμείνει, για εκείνη την ώρα που θέλει να παρακολουθήσει δηλώνουμε στάση εργασίας, η οποία προφανώς είναι και αυτή απόλυτα νόμιμη και σε καμία περίπτωση δεν τίθεται θέμα πειθαρχικού παραπτώματος. Και στην περίπτωση των στάσεων εργασίας, είναι σημαντικό, ιδανικά, να συμμετέχει όλος ο σύλλογος διδασκόντων/ουσών.

Οι δόκιμοι/ες εκπαιδευτικοί κινδυνεύουν ως προς τη μονιμότητά τους;

Σύμφωνα με τον ισχύοντα Υπαλληλικό Κώδικα (Ν. 3528/2007) και το άρθρο 103 του Συντάγματος, η προστασία της συνταγματικής αρχής της μονιμότητας επεκτείνεται και στους δόκιμους δημοσίους υπαλλήλους αφού έχουν διοριστεί σε οργανικές θέσεις (διευκρινίζουμε ότι όλοι/ες οι εκπαιδευτικοί που έχουν ΦΕΚ διορισμού έχουν κατέχουν οργανική θέση στο Υπουργείο Παιδείας, ακόμη κι αν δεν έχουν οργανική σε συγκεκριμένο σχολείο) και μέχρι την οριστική μονιμοποίησή τους απολαμβάνουν των εγγυήσεων της μονιμότητας, μη δυνάμενοι να παυθούν, παρά μόνο για λόγους που αφορούν την υπηρεσία και μόνο μετά από απόφαση του υπηρεσιακού συμβουλίου, σύμφωνα με το αρ. 40 παρ. 1 ΥΚ/2007 (επιβολή πειθαρχικών ποινών, ποινικές καταδίκες κλπ).

Οι δόκιμοι/ες εκπαιδευτικοί μπορούν να πάρουν απόσπαση ή μετάθεση;

Ναι, για τις υπηρεσιακές μεταβολές ισχύει το ίδιο με τους/τις μόνιμους/ες εκπαιδευτικούς. Έχουν πλήρη δικαιώματα αποσπάσεων και μεταθέσεων, εφόσον τηρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις που ισχύουν και για τους/τις λοιπούς/ες εκπαιδευτικούς (υπηρέτηση οργανικής, επαρκή μόρια κλπ).

Η παραμονή στη δόκιμη κατάσταση επηρεάζει τις εργασιακές συνθήκες/δικαιώματα;

Όχι. Οι δόκιμοι/ες εκπαιδευτικοί δεν έχουν καμία διαφορά με τους μόνιμους. Για όσο καιρό και αν παραμένουν δόκιμοι/ες μετράει κανονικά η προϋπηρεσία τους για όλα τα εργασιακά δικαιώματα (ωράριο, μισθολογική εξέλιξη, προσμέτρηση μορίων, δυνατότητα υπηρεσιακών μεταβολών κλπ).

Συνάδελφοι, συναδέλφισσες,

Αν επιτρέψουμε να υλοποιηθεί η ατομική αξιολόγηση, αυτόματα θα μεταφερθούμε όλοι και όλες στην κατάσταση της δόκιμης περιόδου, αφού η αξιολόγηση δεν γίνεται άπαξ αλλά περιοδικά ανά 2 ή/και 4 χρόνια. Άρα, το επιχείρημα του ΥΠΑΙΘ ότι πρέπει να αξιολογηθούν οι νεοδιόριστοι/ες για να γίνουν μόνιμοι/ες είναι έωλο. Όχι μόνο δεν γίνονται οι δόκιμοι/ες μόνιμοι/ες, αλλά και οι μόνιμοι/ες γίνονται δόκιμοι/ες και θα πρέπει περιοδικά να αποδεικνύουν την «αριστεία» τους.

Καλούμε όλες και όλους, μόνιμους/ες, νεοδιόριστους/ες, αναπληρωτές/τριες και ωρομισθίους/ες να συνταχθούν μαζικά με την ΟΛΜΕ και να συμμετέχουν στην απεργία αποχή και στις στάσεις εργασίας, ώστε να αποτραπεί η εφαρμογή του νόμου 4823/21. Να μην επιτρέψουμε στην κυβέρνηση να μας μετατρέψει σε υποχείρια της και να αμφισβητεί την επιστημονική και παιδαγωγική μας επάρκεια, την οποία επανειλημμένως έχουν αποδείξει.

Παρεμβάσεις ΠΕ: Παραπαίει η ατομική αξιολόγηση! Ελάχιστοι νεοδιό ριστοι έχουν αξιολογηθεί Μόνο 5% συμμετοχή στην Κρήτη, σθεναρή αν τίσταση σε όλες τις περιοχές

ανεξάρτητες αυτόνομες αγωνιστικές ριζοσπαστικές

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

paremvasisdoe 210 3242144 11.3.2023

Δήλωση των εκπροσώπων των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ-ΚΙΝΗΣΕΩΝ-ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ στο ΔΣ της ΔΟΕ

Ασβεστά Ειρήνης (6974750410) και

Ρέππα Ντίνας (6975308409)

Παραπαίει η ατομική αξιολόγηση!

Ελάχιστοι νεοδιόριστοι έχουν αξιολογηθεί

Μόνο 5% συμμετοχή στην Κρήτη, σθεναρή αντίσταση σε όλες τις περιοχές

Σε κλίμα γενικευμένης κοινωνικής οργής, με εκατοντάδες χιλιάδες νέες και νέους, εργαζόμενες κι εργαζόμενους στα απεργιακά συλλαλητήρια και τις συγκεντρώσεις σε όλη τη χώρα μετά το έγκλημα στα Τέμπη, τα επιτελεία του ΥΠΑΙΘ βρίσκονται σε εξαιρετικά δυσχερή θέση αναφορικά με τις διαδικασίες της ατομικής αξιολόγησης από την άρνηση χιλιάδων νεοδιόριστων να δεχτούν την αξιολόγηση.

Σε ολόκληρη την Κρήτη ο αριθμός των αξιολογημένων νεοδιόριστων του 2020 και 2021 δεν ξεπερνά τους 50 σε σύνολο 1000 νεοδιόριστων, ποσοστό μόλις 5%. Αντίστοιχη είναι η εικόνα και από τις υπόλοιπες περιοχές, όπου εκκινήθηκε σε πρώτη φάση η διαδικασία, την Πελοπόννησο και τα νησιά του ΝΑ Αιγαίου. Ενδεικτική για την ισχνή συμμετοχή είναι η σιωπή, του κατά τα άλλα λαλίστατου ΥΠΑΙΘ και των φιλικά προσκείμενων του ΜΜΕ. Οι εγκύκλιοι του γ.γ. Κόπτση που ορίζουν εκ νέου προθεσμίες αποδεικνύουν πως η διαδικασία δεν προχωρά με την προσδοκούμενη για το ΥΠΑΙΘ ταχύτητα και πως προσκρούει στη σθεναρή αντίσταση των εκπαιδευτικών.

Η πρώτη εγκύκλιος (8/2/2023) που αφορούσε τις περιοχές της Κρήτης/Πελοποννήσου/ΝΑ Αιγαίο έθετε ως καταληκτική ημερομηνία πρώτης παρατήρησης των νεοδιόριστων την 28/2/2023, προθεσμία που δεν ακολουθήθηκε παρά μόνο σε ένα ελάχιστο ποσοστό της τάξης του 5%. Δέκα μέρες από τη λήξη των προθεσμιών το ΥΠΑΙΘ δεν έχει τολμήσει να ανακοινώσει τον αριθμό των ήδη αξιολογούμενων επιχειρώντας να αποκρύψει την αποτυχία του να επιβάλλει στους εκβιαζόμενους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς τη διαδικασία ατομικής αξιολόγησης.

Ακολούθησε η νέα εγκύκλιος για τις περιοχές της Αν. Μακεδονίας Θράκης, τη Δυτ. Μακεδονία, την Κεντρ. Μακεδονία, τα Ιόνια και την Ήπειρο, σύμφωνα με την οποία ως καταληκτική ημερομηνία πρώτης παρατήρησης ορίζεται η 20/3, δηλαδή σε μια βδομάδα. Μάλιστα το ΥΠΑΙΘ αναπροσάρμοσε την τακτική προσέγγισης των νεοδιόριστων επιχειρώντας να χρησιμοποιήσει το σύνολο των στελεχών, διευθυντές/ντριες και προϊσταμένους/ες, στις σχολικές μονάδες ως μοχλό πίεσης.

Ταυτόχρονα, μέσα στη βιασύνη του να εμφανίσει ότι προχωρά στην ατομική αξιολόγηση πριν τη λήξη αυτή της βουλής, έχει δημιουργήσει κυριολεκτικά «μπάχαλο»:

-τοποθέτησε ως αξιολογητές των συναδέλφων/ισσών ειδικής τους σχολικούς συμβούλους γενικής, γεγονός που οδήγησε στην αντίδραση ακόμα και των ίδιων των σχολικών συμβούλων, οι οποίοι δυσκολεύονται να το εφαρμόσουν, και μάλιστα με προφορική εντολή, αντιλαμβανόμενοι την αντιεπιστημονικότητα του εγχειρήματος.

– «ζευγαρώνει» (η έκφραση χρησιμοποιείται για αξιολογητές/αξιολογούμενους από το ΥΠΑΙΘ) σχολικούς συμβούλους άσχετης ειδικότητας με νεοδιόριστους/ες διαφορετικής ειδικότητας (πχ σύμβουλος πληροφορικής «ζευγαρώνεται» αυθαίρετα με νεοδιόριστους/ες φιλολόγους).

– «ζευγαρώνει» σχολικούς συμβούλους μιας περιοχής με νεοδιόριστους/ες που έχουν πάρει ήδη μετάθεση σε άλλες περιοχές (πχ σχολικός σύμβουλος στα νησιά ΝΑ Αιγαίου «ζευγαρώνεται» με νεοδιόριστους/ες στην Κεντρική Μακεδονία).

Ποια είναι τελικά η πραγματική εικόνα;

Δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί νεοδιόριστοι/ες, μόνιμοι/ες,, αναπληρωτές/τριες σε όλη την Ελλάδα αρνούνται να συναινέσουν, με χαρακτηριστική την Αττική όπου η δήλωση Απεργίας Αποχής από την ατομική αξιολόγηση έχει υπογραφεί σε ποσοστό πάνω από το 85% των εκπαιδευτικών. Εκατοντάδες νεοδιόριστοι/ες στις περιοχές που επιδιώχθηκε να ξεκινήσει η αξιολόγηση υπογράφουν την Απεργία Αποχή και μαζί με τους συλλόγους διδασκόντων, τα πρωτοβάθμια σωματεία και τις επιτροπές αγώνα μπλοκάρουν τις επισκέψεις των αξιολογητών στα σχολεία συμμετέχοντας στις στάσεις εργασίας. Χαρακτηριστική περίπτωση η περιοχή του Ρεθύμνου όπου η διαδικασία ξεκίνησε μόνο σε 6 νεοδιόριστους/ες σε σύνολο 170, ποσοστό μόλις 3,5%! Εκατοντάδες νεοδιόριστοι/ες παρακολουθούν τις συναντήσεις που διοργανώνονται από τους κατά τόπους Σ.Ε.Π.Ε. προκειμένου να ενημερωθούν και να συσπειρωθούν στα σωματεία τους, ενισχύοντας τη συλλογική δράση και αντίσταση έναντι των «προσωπικών διαδρομών».

Για όλους αυτούς τους λόγους το ΥΠΑΙΘ δεν ανακοινώνει στοιχεία. Γιατί δεν έχει τι να πει! Δεν είναι τυχαίο το δημοσίευμα της Καθημερινής στις 5/3 με τον παραπλανητικό τίτλο «1200 εκπαιδευτικοί σε διαδικασία αξιολόγησης». Διαβάζοντας προσεκτικά το άρθρο αντιλαμβάνονται και οι πλέον αδαείς περί των εκπαιδευτικών θεμάτων ότι τα νούμερα παρατίθονται ατάκτως και με «δημιουργική» ασάφεια. Ακόμα κι αυτό το άρθρο, πέντε μέρες μετά τη λήξη τις πρώτης προθεσμίας, αναφέρεται σε νούμερα που αντιστοιχούν σε 20% συμμετοχή (255 στους 1200), αποκρύβοντας φυσικά το γεγονός πως μόνο οι νεοδιόριστοι/ες της Κρήτης στην ΠΕ του 2020-21 είναι 1000.

Είναι σαφές ότι η αξιολόγηση του ΥΠΑΙΘ, παρότι επέλεξε να κρατήσει σε ομηρία με το ζήτημα της μονιμοποίησης τις/τους νεοδιόριστες/ους για να την επιβάλλει, δεν προχωρά πουθενά. Βρίσκει ισχυρές αντιστάσεις και είναι πλήρως απονομιμοποιημένη. Το ΥΠΑΙΘ εμπαίζει τις νέες και νέους συναδέλφους/ισσες με αισχρό και κυνικό τρόπο, αφού ακόμα και με αυτές τις τακτικές ουσιαστικά δεν μπορεί να ολοκληρώσει την αξιολόγηση για να προχωρήσουν οι μονιμοποιήσεις. Ο 4823/21 είναι σαφής, η αξιολόγηση έχει τρία πεδία:

Άρθρο 67

Πεδία και κριτήρια αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών

1. Το έργο των εκπαιδευτικών αξιολογείται τεκμηριωμένα σε τετράβαθμη περιγραφική κλίμακα, στην οποία το έργο τους διαβαθμίζεται από εξαιρετικό, σε πολύ καλό, σε ικανοποιητικό ή σε μη ικανοποιητικό, ως προς δύο (2) πεδία: Α) το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο του εκπαιδευτικού, το οποίο εξειδικεύεται σε Α1) γενική και ειδική διδακτική του γνωστικού αντικειμένου και Α2) παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση της τάξης και Β) υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια του εκπαιδευτικού.

Τώρα, όπως χαρακτηριστικά αναφέρει η εγκύκλιος Κόπτση, “Προτάσσεται η διαδικασία της αξιολόγησης που αφορά στο πεδίο Α και συγκεκριμένα: …”

Ωστόσο, διαβάζοντας με προσοχή την εγκύκλιο δεν αναφέρεται πουθενά στα πεδία Α2 και Β αφού πολύ απλά, δεν μπορεί και δεν σκοπεύει να ολοκληρώσει τώρα τις διαδικασίες του νόμου που η ίδια έφτιαξε. Η επίσπευση των διαδικασιών έγινε γιατί το εκπαιδευτικό κίνημα δεν της επέτρεψε στα πλαίσια αυτής της κυβερνητικής θητείας, όπως και επί 41 χρόνια, να προχωρήσει την αξιολόγηση, με αποτέλεσμα να καθυστερούν οι αξιολογικές διαδικασίες. Η αντίσταση του εκπαιδευτικού κινήματος και η μαχητική στάση εκατοντάδων νεοδιόριστων οδηγεί να παραπαίει η αξιολόγηση και να μην μπορούν να ολοκληρωθούν ούτε καν να ακολουθηθούν οι διαδικασίες που ορίζει ο 4823/21. Το πεδίο Α2 και Β είναι αναγκαίο για να ολοκληρωθεί η ατομική αξιολόγηση και η βαθμολογία όπως ορίζει ο 4823/21. ΥΠΑΙΘ και Κυβέρνηση γνωρίζουν ότι όσο συνδέουν την αξιολόγηση με τη μονιμοποίηση, ακόμα κι αυτό το 5% που δέχτηκε να αξιολογηθεί ΔΕ ΘΑ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΘΕΙ γιατί η αξιολόγησή του δεν ολοκληρώνεται με το Α1 πεδίο.

Να οδηγήσουμε την αξιολόγηση στα βράχια!

Να επιβάλλουμε τη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων ΤΩΡΑ!

Το ΔΣ της ΔΟΕ έχει σοβαρή ευθύνη να οργανώσει αυτή τη μάχη μέχρι την νίκη και χρειάζεται άμεσα:

-Να προχωρήσει σε συνεργασία με τους κατά τόπους Σ.Ε.Π.Ε. στη συγκέντρωση και δημοσιοποίηση των στοιχείων σχετικά με την αντίσταση των εκπαιδευτικών σε όλη την Ελλάδα.

-Να καλέσει ενημερωτικές συναντήσεις με νεοδιόριστες/ους για όλες τις περιοχές της Ελλάδας.

-Να προχωρήσει σε συναντήσεις με τις/τους σχολικούς συμβούλους ώστε να ξεκαθαρίσει πως βρίσκονται απέναντι στον κλάδο αν επιλέξουν να ακολουθήσουν τη γραμμή του υπουργείου, πως βρίσκονται απέναντι από το σύνολο της κοινωνίας που σήμερα, μετά το έγκλημα στα Τέμπη, αντιλαμβάνεται που οδηγεί η ιδιωτικοποίηση των κοινωνικών αγαθών.

-Να πρωτοστατήσει και με την παρουσία των μελών του ΔΣ της ΔΟΕ στη στήριξη των συλλόγων και των συναδέλφων που δέχονται τις πρώτες επισκέψεις σχολικών συμβούλων με συγκεντρώσεις, μαζική παρουσία και μπλοκάρισμα.

-Να καλέσει σε γενικευμένες δυναμικές κινητοποιήσεις αποκλεισμών και καταλήψεων στις διευθύνσεις με βασικό αίτημα τη μονιμοποίηση ΤΩΡΑ των νεοδιόριστων.

-Να καλέσει σε ακύρωση του αντιεπιστημονικού και απαξιωτικού για τη Δημόσια Εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς προγράμματος της εισαγωγικής επιμόρφωσης και σε αποχή/μαζική άρνηση συμμετοχής.

-Να προχωρήσει στην πραγματοποίηση μεγάλης κεντρικής συναυλίας για την Παιδεία την Υγεία και τον Πολιτισμό στην Αθήνα.

-Διαδικτυακή εκδήλωση της ΔΟΕ με απεύθυνση στους γονείς και πρόσκληση συμμετοχής των φορέων τους ΑΣΓΜΕ ενώσεις κ.λπ.

-Σποτ και νέα κεντρική αφίσα για τον αγώνα.

ΤΩΡΑ στην εκπαίδευση να δράσουμε για ένα πραγματικά δημόσιο και δωρεάν σχολείο, ενάντια στην αξιολόγηση, την ιδιωτικοποίηση, την κατηγοριοποίηση και τον ανταγωνισμό, την προσαρμογή στις ανάγκες της αγοράς και του κέρδους, με εκπαιδευτικούς πειθήνιους και φοβισμένες/ους αξιολογούμενες/ους.

-Συμμετοχή στην πανεργατική απεργία στις 16/3 και νέος γύρος ΓΣ για γενίκευση και κλιμάκωση του αγώνα.

-Επαναπροκήρυξη (ΑΔΕΔΥ/ΔΟΕ/πρωτοβάθμια σωματεία) της Απεργίας-Αποχής και των στάσεων εργασίας από όλες τις αξιολογικές διαδικασίες του 4823/21 αν το ΥΠΑΙΘ επιδιώξει να τις βγάλει παράνομες. Αν δεν επαναπροκηρύξει η ΔΟΕ, τότε να κηρύξουν τα πρωτοβάθμια εκπαιδευτικά σωματεία.

-Κήρυξη νέων στάσεων εργασίας μετά τις 30/3 για την κάλυψη των εκπαιδευτικών, ώστε να μην μπει κανένας επιθεωρητής στην τάξη.

-Προετοιμασία για το μπλοκάρισμα των εξετάσεων PISA.

-Δημιουργία απεργιακών ταμείων.

Αποφασιστικά, μαχητικά, συλλογικά μπορούμε να νικήσουμε!

Παρεμβάσεις ΔΕ: Ποινικοποίηση των μαθητικών αγώνων, ανώνυμες κατ αγγελίες και φακέλωμα μαθητών

http://paremvaseisde.gr/?p=10472

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

Ποινικοποίηση των μαθητικών αγώνων, ανώνυμες καταγγελίες και φακέλωμα μαθητών

Για τον νέο νόμο που αφορά τη «σχολική βία»

Τα τελευταία χρόνια όλο και πιο συχνά γίνεται συζήτηση για τη «σχολική βία» και το bullying. Πολλές φορές, μάλιστα, παρουσιάζεται ως ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα της εκπαίδευσης, ενώ θεωρείται περίπου αυταπόδεικτη αλήθεια ότι στην εποχή μας τα φαινόμενα σχολικής βίας είναι πολύ περισσότερα σε σχέση με το παρελθόν, ότι οι ακραίες συμπεριφορές στα σχολεία πολλαπλασιάζονται κλπ. Με πρόσχημα την μεγιστοποίηση του ζητήματος, το υπουργείο αποφάσισε να καταθέσει νομοσχέδιο λίγο πριν τις εκλογές με τον εντυπωσιακό τίτλο: «Ζούµε Αρµονικά Μαζί – Σπάµε τη Σιωπή»: Ρυθµίσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και του εκφοβισµού στα σχολεία και άλλες διατάξεις».

Το νομοσχέδιο μας παραπέμπει ευθέως σε έναν άλλο νόμο, αυτόν που αφορούσε την Πανεπιστημιακή Αστυνομία και που ο συντονισμένος αγώνας των φοιτητών, της νεολαίας και του κινήματος κατάφερε να τον καταργήσει στη πράξη.

Αδιαμφισβήτητα, η όξυνση των κοινωνικών και οικονομικών ανισοτήτων την προηγούμενη δεκαετία και η επιδείνωση των όρων ζωής εκατομμυρίων ανθρώπων έχουν αντίκτυπο και στη συμπεριφορά των παιδιών. Επίσης, ο παρατεταμένος εγκλεισμός του καιρού της πανδημίας, για τον οποίο το υπουργείο και συνολικά η κυβέρνηση έχουν σοβαρότατες ευθύνες, είχε και αυτός σοβαρές συνέπειες στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών. Όλα αυτά θα απαιτούσαν σοβαρές προσπάθειες και σοβαρά μέτρα στήριξης των μαθητών για να αντιμετωπιστούν σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Αντί, λοιπόν, η κυβέρνηση να αναλάβει τις βαρύτατες ευθύνες της και να απολογηθεί επειδή έχει οδηγήσει την κοινωνική πλειοψηφία στην εξαθλίωση και την απόγνωση, που αρνήθηκε να πάρει ουσιαστικά μέτρα ενίσχυσης της δημόσιας υγείας και παιδείας, επιβάλλοντας ένα μακρόχρονο lockdown, νομοθετεί με στόχο την καταστολή, την πειθάρχηση και το χαφιεδισμό μαθητών κι εκπαιδευτικών.

Στο νόμο ο ορισμός της σχολικής βίας περιλαμβάνει σχεδόν τα πάντα. Μεταξύ άλλων σχολική βία θεωρείται: «η παρεμπόδιση της οµαλής διεξαγωγής των µαθηµάτων και ο βίαιος αποκλεισµός µαθητών είτε από την εκπαιδευτική διαδικασία είτε από τη συµµετοχή τους στην καθηµερινή σχολική ζωή», η «επιβολή µε τη βία και ο εξαναγκασµός σε πράξεις ή παραλείψεις παρά τη θέληση των µαθητών» και η «οποιαδήποτε µορφή βίαιης ή απαξιωτικής συµπεριφοράς ή η ενθάρρυνση σε διάπραξη βίαιων εκδηλώσεων που διαταράσσουν τη σχολική γαλήνη και πλήττουν το κύρος της εκπαιδευτικής κοινότητας». Ορισμός που θυμίζει ορολογία της αντιαπεργιακής νομοθεσίας ή τον ποινικό κώδικα! Ακόμα και ο ορισμός που δίνει η ΕΛ.ΑΣ. στο site της δεν έχει καμιά σχέση με όσα λέει ο νέος νόμος για τη σχολική βία. Σύμφωνα με την ΕΛ.ΑΣ. σχολικός εκφοβισμός είναι: «μία απρόκλητη, επαναλαμβανόμενη, εσκεμμένη, επιθετική συμπεριφορά, όπου υπάρχει ανισότητα δυνάμεων, αντικειμενική (π.χ. σωματική) ή υποκειμενική (π.χ. προσωπικότητας)»! Το υπουργείο λοιπόν συγχέει σκόπιμα τη «βία» με τον «εκφοβισμό» για να ποινικοποιήσει τις μαθητικές κινητοποιήσεις και σχεδόν όλες τις μορφές αγωνιστικής κινητοποίησης των μαθητών. Πλέον λοιπόν οι μαθητικές κινητοποιήσεις γίνονται μορφές βίαιης συμπεριφοράς που πρέπει να αντιμετωπιστεί από ειδικές επιτροπές και με τρόπους που αρμόζουν σε παρεκκλίνουσες συμπεριφορές. Με τον ίδιο τρόπο που ο νόμος Χατζηδάκη αντιμετωπίζει τους εργαζόμενους όταν απεργούν ή διαδηλώνουν!

Η κυβέρνηση, όμως, δεν αρκείται να βαφτίζει ως «βία» κάθε κινητοποίηση. Νομιμοποιεί το χαφιεδισμό της κουκούλας σε όλο της το μεγαλείο! Μέσο, λοιπόν, για την αντιμετώπιση σοβαρών ζητημάτων είναι η ανώνυμη καταγγελία σε νέα ψηφιακή πλατφόρμα που θα φτιάξει το υπουργείο! «Οι µαθητές δύνανται να υποβάλουν επώνυµες ή ανώνυµες αναφορές…» και «η ανωνυµία της αναφοράς ισχύει έναντι όλων των χρηστών της πλατφόρµας και αντιτάσσεται έναντι όλων των εκπαιδευτικών και του προσωπικού της σχολικής µονάδας». Επίσης «στην ανώνυµη αναφορά δεν διατηρείται κανένα προσωπικό στοιχείο του µαθητή, περιλαµβανοµένης και της διεύθυνσης διαδικτυακού πρωτοκόλλου του (Internet Protocol address, IP), σε κανένα σύστηµα καταγραφής». Οι αναφορές θα διαβιβάζονται στη σχολική μονάδα και στη ΔΔΕ και θα τηρούνται για διάστημα έως 25 έτη!

Το υπουργείο θα επικαλεστεί το ότι πολλές φορές τα θύματα bullying φοβούνται τόσο πολύ, που μόνο η πλήρης ανωνυμία είναι αυτή που θα ενθάρρυνε τα θύματα να μιλήσουν. Είναι, όμως, ιδιαίτερα επικίνδυνο η νέα γενιά, αλλά και ολόκληρη η κοινωνία να διαπαιδαγωγούνται με κουλτούρα ρουφιανιάς, αναζήτησης «ατομικών ευθυνών» κι εν τέλει αποδιοπομπαίων τράγων. Η αντίληψη ότι μια πλατφόρμα θα λύσει ένα υπαρκτό πρόβλημα είναι, εκτός των άλλων, απαράδεκτη κι αντιεπιστημονική. Επίσης κανείς δεν διασφαλίζει ότι ο χειρισμός της πλατφόρμας όταν υποβάλλεται η καταγγελία θα γίνεται από του ίδιους τους μαθητές και όχι από έναν γονιό που εξοργίζεται με τις καταλήψεις, ή με τα λεγόμενα ενός εκπαιδευτικού (καθώς bullying θεωρείται ότι μπορούν να ασκούν και οι εκπαιδευτικοί). Ταυτόχρονα, προωθείται το φακέλωμα μαθητών και εκπαιδευτικών μέσα από τη συλλογή δεδομένων και είναι πολύ πιθανό το φακέλωμα αυτό να συνδεθεί με την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ή με την σχολική διαγωγή των μαθητών!

Φυσικά η κυβέρνηση όταν σχεδίαζε το νομοσχέδιο δεν γνώριζε ότι τις μέρες που θα ψηφιζόταν οι μαθητές σε όλη τη χώρα θα βρίσκονται σε κινητοποιήσεις, εξοργισμένοι από το έγκλημα των Τεμπών και την απόπειρα που κάνει η κυβέρνηση να καλύψει τις ευθύνες της. Δεν δίστασε, όμως, να το ψηφίσει εν μέσω μαθητικών καταλήψεων και καθημερινών κινητοποιήσεων της νεολαίας. Αντιλαμβανόταν, βέβαια, ότι η δυσαρέσκεια για το μέλλον που της ετοιμάζει μεγάλωνε και ότι όλες οι αντιεκπαιδευτικές ρυθμίσεις των τελευταίων ετών θα προκαλούσαν ξεσπάσματα, τα οποία και επιδιώκει να προλάβει. Γι’ αυτό και έφερε και ψήφισε το συγκεκριμένο νομοσχέδιο, επειδή θέλει να αποκτήσει ένα ακόμα όπλο ενάντια στους μαθητικούς αγώνες και όχι επειδή έχει πραγματικά στόχο να πάρει μέτρα για το θέμα της σχολικής βίας. Το μήνυμα ελήφθη από την αστυνομία και μία ημέρα μετά την ψήφιση του νόμου, συνελήφθη στην Πάτρα ο πρόεδρος του 15μελούς Γυμνασίου της πόλης που τελούσε υπό κατάληψη!

Άλλωστε αν ήθελε να αντιμετωπίσει την «σχολική βία», η κυβέρνηση πρώτιστα θα έπρεπε να αντιμετωπίσει τα βαθύτερα αίτια που την γεννούν. Την κοινωνική ανισότητα, την βία της φτώχειας και της ανεργίας. Αλλά και μέσα στην σχολική καθημερινότητα, θα έπρεπε να καταργήσει το ασφυκτικό πλαίσιο που πνίγει τους/τις μαθητές/τριες, την βία της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ) που τους/τις αποκλείει από τα πανεπιστήμια, της Τράπεζας Θεμάτων και της αύξησης των φροντιστηρίων, της εντατικοποίησης της σχολικής ζωής και της εκμηδένισης του ελεύθερου χρόνου.

Ταυτόχρονα η κυβέρνηση θα έπρεπε να ενισχύσει τα σχολεία με μόνιμο προσωπικό, να δημιουργήσει πραγματικές, σταθερές δομές με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς και όχι να μένει σε ηλεκτρονικές πλατφόρμες ή σε επιτροπές στα σχολεία που καλούνται κυρίως να αυτοσχεδιάσουν.

Ο νόμος για την αντιμετώπιση της «βίας στα σχολεία» είναι ακόμα ένα κατασταλτικό μέσο ενός συστήματος που κυβερνά με ολοκληρωτικές μεθόδους!

Απαιτούμε την άμεση κατάργησή του!

ü Κάτω τα χέρια από τις μαθητικές κινητοποιήσεις!

ü Όχι στο νέο τύπου ηλεκτρονικό φακέλωμα!

ü Όχι στο νέο σχολείο – εξεταστικό κέντρο. Να καταργηθούν τα εξεταστικά πλέγματα (ΕΒΕ, Τράπεζα Θεμάτων, PISA)

ü Μαζικές προσλήψεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία.

ü Αξιοβίωτη ζωή με σταθερή εργασία και δικαιώματα για όλους!